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  【文献标识码】 A

 【中图分类号】 R 395.6 R 764.44

 【文章编号】 1000-9817(2010)11-1372-02

 【关键词】 自我评价(心理学)；精神卫生；学生；聋

 自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受，能加强或削弱个体的动机水平[1]。目前已有研究表明，自我效能感的高低与学生的学习及身心健康密切相关[2-4]。聋哑群体是具有一定特殊性的社会成员，部分学者对其心理健康问题做了相关的调查研究[5-6]。而聋中学生是兼有残疾人和中学生双重特征的一个特殊群体，他们处在心理发展的关键期，既面临各种学习问题和成长困惑，又要面临听觉和言语表达障碍带来的人际交往影响。其心理状况是否健康将直接影响他们能否顺利融入社会，独立生存。因而了解这一特殊群体的自我效能感及对其心理健康的影响，可有助于开展聋哑中学生心理健康教育和心理咨询工作,从而提高其心理健康水平,促进其个性全面发展和潜能的充分发挥。

 1 对象与方法

 1.1 对象 采用整群抽样法对河南省郑州聋哑学校、登封聋哑学校、中牟聋哑学校、荥阳聋哑学校的中学生进行调查，共发放问卷195份，回收有效问卷180份。其中男生85人，女生95人；初中生94人，高中生86人；独生子女39人，非独生子女141人；父亲文化程度初中及以下101人，高中及以上79人；母亲文化程度初中及以下109人，高中及以上71人；和父母共同生活在一起的98人，其他82人；家庭经济好的32人，中等105人，不好43人；家庭在农村的83人，县乡的43人，市级以上54人。

 1.2 研究工具

 1.2.1 自制学生一般情况调查表 包括性别、年龄、年级、父母受教育程度、是否独生子女、共居对象(是与父母一起生活、或是母亲、父亲或其他人一起生活)、家庭经济、家庭住址等项目。

 1.2.2 症状自评量表(SCL-90)[7] 主要用于评定一个人是否有某种心理症状以及严重程度如何,除临床使用外，还适合于测查某人群中哪些人可能有心理障碍。该量表包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子以及1个附加因子,每一个因子反映出被试某一方面症状严重情况。

 1.2.3 一般自我效能感量表(GSES)[8] 由Schwarzer等编制，具有良好的信度,其内部一致性系数0.87。GSES共10个项目,采用Likert 4点量表形式，各项目均为1～4级评分。“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”和“完全正确”，分别记为1，2，3，4分。得分越高，说明自信心越强。

 1.3 施测过程 采用团体测验方式，在有多年从事聋人教育经验并经专门培训过的教师指导下，由学生在统一格式的自陈量表上做答。

 1.4 数据分析 数据的录入与分析均采用SPSS 11.5统计软件包。

 2 结果

 2.1 中学聋生的心理健康与自我效能感的相关性 研究表明，聋中学生自我效能感与SCL-90症状自评量表各因子得分存在不同程度的负相关，特别是焦虑、敌对、偏执及精神病性4个因子与自我效能感均呈负相关。见表1。

 2.2 不同自我效能感中学聋生心理健康状况差异分析 见表2。

 为进一步了解聋生自我效能感对心理健康水平的影响，笔者把自我效能感的总分从高分到低分排列，取出前27%和后27%分别为高自我效能感组和低自我效能感组，然后进行t检验，分析自我效能感高分组与低分组在心理健康状况上的差异。

 从表2可以看出，自我效能感高低组在心理健康的不同方面的差异表现不一样。具体来说，高自我效能感组各因子分均低于低自我效能感组，其中在敌对、偏执、精神病性的得分低于低自我效能感组，差异均有统计学意义(P值均
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