【摘要】目的 了解在校研究生焦虑现状及其相关影响因素，为改善研究生心理健康教育工作提供参考依据。方法采用方便抽样

 的方法，选取全国12所高校3 812名在校硕士和博士研究生为对象，采用焦虑自评量表进行测评。结果12所高校在校研究生焦虑自评

 量表总体评分均值为(33.82～8.74)分；焦虑检出率为5.8%，且检出率在性别、学历、专业满意度、家庭社会地位、所学专业、母亲学历及职

 业之间存在明显差异。结论目前在校研究生存在不同程度的焦虑现象，主要与性别、学历、专业满意度、家庭社会地位、所学专业、母亲学

 历及职业有关。

 【关键词】焦虑；症状和体征；因素分析，统计学；学生

 【中图分类号】R 395.6 B 842.6 【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2012)05-0543-03
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 焦虑是一种常见的情绪障碍，轻度焦虑普遍存在，适度的

 焦虑对学习和工作有一定的促进作用，但只要超过了一定的限

 度，就会导致心理疾病。研究生是一个高学历、高学识的群

 体，社会对其期望和要求较高，其负荷的心理压力和学术压力

 较大，加之近年研究生招生规模不断扩大，这个群体的心理健

 康问题日益得到关注。本文旨在通过对在校研究生焦虑及

 其影响因素进行分析，为改善研究生心理健康教育工作，更好

 地培养高质量的高层次人才提供决策参考。

 1 对象与方法
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 1.1 对象 先按照方便抽样的方法，在全国范围内抽取了12

 所高校，其中985高校2所，211高校5所，普通地方院校5所。

 2所985高校分别为综合类高校和理工科院校各1所，5所211

 院校分为综合类1所、师范类1所、理工类2所、医学类1所，5

 所地方院校中有4所医科院校、1所其他类型院校。以整群抽

 样方法，对以上高校的在校硕士和博士研究生进行调查。共发

 放问卷3 900份，收回有效问卷3 812份，有效回收率为97.7%。

 其中男生2 059名，占54.0%；女生1 753名，占46.O%。博士
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 生514名，占13.5%；硕士生3 298名，占86.5%。已婚416名，占10.9%；未婚3 396名，占89.1%。文科类955名，占25.1%；

 理工科类1 129名，占29.6%；医科类1 520名，占39.8%；农学

 113名，占3.O%；军科95名，占2.5%。来自农村1 221名，占

 32.0%；城镇2 591名，占68.0%。

 1.2 方法 首先，在安徽省合肥市某高校在校研究生中进行

 预调查，完善调查表，提高可行性；然后，召集所有调查员进行

 统一培训，使用统一指导语，进行正式调查。被调查研究生以

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 织专人赴各调研现场进行督导。保证多个现场中调查方法的

 一致性和客观性。

 1.3 调查工具

 1.3.1 焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale，SAS) 该量

 表由Zung编制于1971年，包括20个自评项目，其中15项是正

 向评分，5项是反向评分。按照国内现有资料和相关标准规

 定：总分标准分, 百拇医药
 Cronbach s α系数为0.91，信、效度均较好。

 1.3.2 一般状况调查问卷 主要涉及调查对象性别、年龄、专

 业、学校、婚姻状况、家庭成员、经济地位等社会阶层背景信息。

 1.4 统计分析 采用EpiData 3.1建立数据库，双重录入并检

 错，用SPSS 13.0进行统计分析。单因素分析采用方差分析和

 X2检验，多因素分析采用二分类Logistic回归分析。

 2 结果

 2.1 焦虑评分情况 研究生SAS总体评分均值为(33.82±
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 8.74)分，其中男生为(34.31±9.18)，女生为(33.23±8.15)分；

 经筛查焦虑症状人数为222人，占总人数的5.8%，其中男生为

 7.1%(146/2 059)，女生为4.3%(76/1 753)，差异有统计学意

 义(X2=13.107，P=0.000)。

 2.2 焦虑症状的单因素分析 按照焦虑的评定方法，将SAS

 得分与各调查项目进行单因素分析，发现不同性别，学历，专业

 满意程度，母亲学历，职业，亲戚、朋友、家庭社会地位，家庭经

 济条件，父亲学历，现所学专业11个因素的焦虑评分的差异均
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 有统计学意义(P值均, http://www.100md.com(郭勇 杨秀兰 苏倩 马颖 杨林胜 王忱诚 胡志) 第 1 2 页 下一页
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