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 赵科 尹绍清 赖怡 德宏师范高等专科学校社会科学系;楚雄师范学院初等教育学院;

 【摘要】目的探讨彝族与汉族大学生自尊、负性自动思维对孤独感的作用机制,为大学生心理健康教育提供理论及实践参考。方法采用自尊量表(SES)、自动思维问卷(ATQ)及UCLA孤独量表,对有目的随机抽取的云南省293名彝族大学生和269名汉族大学生进行测查。结果彝族、汉族大学生自尊及负性自动思维与孤独感显著相关(P值均0.01),自尊与负性自动思维显著相关(P值均0.01)。彝族、汉族大学生的负性自动思维对孤独感具有直接影响作用。彝族大学生的自尊对孤独感的直接效应不显著,通过负性自动思维间接影响孤独感;汉族大学生的自尊可直接对其孤独感产生影响,也可通过负性自动思维对其孤独感产生影响。结论彝族大学生负性自动思维在自尊与孤独感之间起完全中介作用,汉族大学生负性自动思维在自尊与孤独感之间起部分中介作用。

 【关键词】 自我评价(心理学) 孤独 精神卫生 学生 汉族 少数民族 彝族

 【分类号】B841

 孤独感是较为常见的一种负性情绪体验,从人类需要满足的角度看,孤独感是指当个体渴望的社交关系与实际的社交关系在质量(如失去亲密关系)或数量(如朋友太少)上存在差异时产生的一种不愉快的心理体验[1]。长期或严重的孤独感可引发某些情绪障碍(如抑郁、自杀等),降低个体的心
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  孤独感是较为常见的一种负性情绪体验，从人类需要满足的角度看，孤独感是指当个体渴望的社交关系与实际的社交关系在质量(如失去亲密关系)或数量(如朋友太少)上存在差异时产生的一种不愉快的心理体验。长期或严重的孤独感可引发某些情绪障碍(如抑郁、自杀等)，降低个体的心理健康水平。以往研究指出，个体的自尊水平、负性自动思维对孤独感具有重要影响。自尊是自我意识中具有评价意义的成分，而负性自动思维是个体的负性自我认知评价的体现。本研究试图通过对彝族和汉族大学生自尊、负性自动思维对孤独感作用机制的深入探讨，为大学生心理健康教育提供理论及实践参考。