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 参见附件。

 张婉莉 陕西教育学院教育系;

 【摘要】正自我调节学习是指学习者激活与维持自身的思想、感情与行为,并系统地指向于获得学习目标的过程[1],自我调节学习策略是自我调节学习过程的执行监控系统,包含对高效学习方法的选用和对学习过程的调控[2],前者称为认知策略,后者称为元认知策略或认知调控策略。国外研究发现,自我调节学习与焦虑显著相关[3-4],国内研究发现初中生的自我调节学习水平与考试焦虑显著相关[5-6]。由于自我调节学习策略具有情境性和可发展性,而中学生的自我调节学习能力正处于快速发

 【关键词】 教育考核 焦虑 适应 心理学 学生

 【基金】陕西教育学院科研基金项目(07KJ330)

 【分类号】G444

 自我调节学习是指学习者激活与维持自身的思想、感情与行为,并系统地指向于获得学习目标的过程[1],自我调节学习策略是自我调节学习过程的执行监控系统,包含对高效学习方法的选用和对学习过程的调控[2],前者称为认知策略,后者称为元认知策略或认知调控策略。国外研究发现,自
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  自我调节学习是指学习者激活与维持自身的思想、感情与行为，并系统地指向于获得学习目标的过程，自我调节学习策略是自我调节学习过程的执行监控系统，包含对高效学习方法的选用和对学习过程的调控，前者称为认知策略，后者称为元认知策略或认知调控策略。国外研究发现，自我调节学习与焦虑显著相关，国内研究发现初中生的自我调节学习水平与考试焦虑显著相关。由于自我调节学习策略具有情境性和可发展性，而中学生的自我调节学习能力正处于快速发展期，了解考前中学生尤其是焦虑罹患群体的自我调节学习策略特点，既有助于中学生自我调节学习策略的培养，又能为考试焦虑的有效干预提供新视角。本文以考试焦虑中学生为研究对象，探讨其自我调节学习策略的特点，为考试焦虑的干预提供实证性指导。