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 王新柳 叶青青 叶子健 许慧 马海涛 华中科技大学教育科学研究院;郑州大学教育系;少先队小干部杂志社;

 【摘要】目的探讨农村留守初中生情绪行为特点与生活满意度的关系,为提高留守儿童生活质量提供依据。方法采用青少年生活满意度量表和长处与困难问卷,对分层随机整群抽取的河南许昌地区4个县822名农村初中生进行调查。结果留守儿童的品行问题得分显著高于非留守儿童(P0.01)。留守男生的同伴交往问题得分显著高于女生(P0.01),而情绪问题得分显著低于女生(P0.01);初一留守儿童的情绪问题、品行问题和多动问题得分最低,初二留守儿童的同伴交往问题得分最高,亲社会行为得分最低;留守5 a以上的儿童情绪问题和亲社会行为得分显著高于留守5 a以下的儿童(P0.01);家庭月收入4 000元以上的留守儿童品行问题最少。初中留守儿童的友谊满意度对情绪问题、同伴交往问题有显著负向预测作用,并对亲社会行为有显著正向预测作用;环境满意度和家庭满意度对多动/注意不能有显著负向预测作用,对亲社会行为有显著正向预测作用;学校满意度对情绪问题和多动/注意不能有显著负向预测作用;学业满意度对品行问题和多动/注意不能有显著负向预测作用。结论生活满意度高的农村初中留守儿童有更多的亲社会行为和更少的情绪、行为问题。

 【关键词】 情绪 生活质量 精神卫生 学生 农村人口

 【基金】河南省哲学社会科学规划项目(2010FJY020)

 【分类号】B844.2

 农村留守儿童是指由于父母双方或一方流动到其他地区而被留在户籍所在地,并因此不能和父母生活在一起的18岁及以下的儿童[1]。初中生正处于自我意识高涨的青春期,其心理发展表现出矛盾和动荡的特点,而初中留守儿童由于父母长期在外,他们家庭中的亲情缺失和教育缺乏问题显得更
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  农村留守儿童是指由于父母双方或一方流动到其他地区而被留在户籍所在地，并因此不能和父母生活在一起的18岁及以下的儿童。