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 参见附件。

 王恩界 西南大学心理学院;广西大学教育学院;

 【摘要】目的检验奖惩敏感度量表(SPSRQ)中文版用于大学生的信度与效度,为相关研究提供合适的测量工具。方法从广西大学选修"大学生心理健康"课的37个班级中随机整群选取12个班,使用奖惩敏感度量表、艾森克人格问卷、状态-特质焦虑量表、行为抑制/行为激活系统量表对621名大学生进行调查,间隔4周后对其中2个班的113名被试进行重测。结果 SPSRQ量表中文版的维度结构与原量表一致;经探索性因素分析发现独立二因素结构更为合理;奖励敏感度与外向性呈中度相关(r=0.33,P0.01),惩罚敏感度与状态焦虑(r=0.48,P0.01)、特质焦虑(r=0.53,P0.01)、神经质(r=0.60,P0.01)呈中高度相关;该量表的内部一致性系数为0.74,4周后的重测信度为0.77。结论奖惩敏感度量表中文版具有较好的信度与效度,可在大学生中推广应用。

 【关键词】 奖励 惩罚 问卷调查 统计学 学生

 【基金】广西教育科学“十一五”规范项目(2010C011)

 【分类号】G647;B849

 以格雷人格模型为基础的强化敏感性理论认为:人的神经系统中存在两个独立的子系统,分别对奖励信号和惩罚信号敏感,它们通过强化效应来调节人们的行为[1-4]。强化敏感性理论得到诸多研究的支持并在许多方面得以应用,如成瘾行为、害羞的个体差异、心理障碍、女性性行为、职业行
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  以格雷人格模型为基础的强化敏感性理论认为：人的神经系统中存在两个独立的子系统，分别对奖励信号和惩罚信号敏感，它们通过强化效应来调节人们的行为。强化敏感性理论得到诸多研究的支持并在许多方面得以应用，如成瘾行为、害羞的个体差异、心理障碍、女性性行为、职业行为等。