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 陈晶琦 北京大学医学部公共卫生学院/儿童青少年卫生研究所;

 【摘要】目的探讨学校预防性侵犯教育对小学生知识和技能的影响,为在小学开展预防性侵犯教育提供参考。方法选取荆州市3所学校6个班的二年级小学生205名,将学生以班级为单位分为教育组和对照组,由经过培训的学校教师对学生开展教育。分别于教育前、教育后2周和教育后4个月对学生进行问卷调查,评价教育对学生知识和技能的影响。结果教育后2周和4个月,教育组和对照组学生知识、技能得分均比教育前有明显增长,差异均有统计学意义(P值均0.01);教育组学生预防性侵犯知识和技能得分增长值明显高于对照组学生(P值均0.05)。与对照组学生相比,教育后教育组学生表示若有性侵犯发生,能披露性侵犯事件比例明显增多。结论学校预防性侵犯教育,可以提高小学二年级学生预防性侵犯知识和技能水平。

 【关键词】 性教育 知识 行为 对比研究 学生

 【基金】全国教育科学“十五”规划重点课题(DLB030381)

 【分类号】G479

 儿童性侵犯问题严重危害儿童的健康和发展。对我国北京、河北、山西、江苏、陕西、安徽大学生的调查显示,有14.1%的女生和7.8%的男生在16岁前经历过身体接触的性侵犯[1]。性侵犯对受害儿童的影响,不仅是身体上的伤害[2-5],更多的是对心理和行为上的负性影响,有的影响可以持续
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  【摘要】目的探讨学校预防性侵犯教育对小学生知识和技能的影响，为在小学开展预防性侵犯教育提供参考。方法选取荆州市3所学校6个班的二年级小学生205名，将学生以班级为单位分为教育组和对照组，由经过培训的学校教师对学生开展教育。分别于教育前、教育后2周和教育后4个月对学生进行问卷调查，评价教育对学生知识和技能的影响。结果教育后2个月和4个月，教育组和对照组学生知识、技能得分均比教育前有明显增长，差异均有统计学意义(P值均
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