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 参见附件(2572KB，3页)。

 潘明军 钱兵 中北大学人文社会科学学院;徐州工程学院教育科学与技术学院;

 【摘要】目的了解大学生情绪智力与心理健康状况之间的关系,为大学生心理健康咨询与教育提供科学依据。方法采用情绪智力量表(EIS)和症状自评量表(SCL-90),对整群随机抽取的太原市312名大学生进行问卷调查。结果大学生人际敏感因子的城乡差异有统计学意义;SCL-90总分及各因子(除躯体化、焦虑、恐怖)的年级差异有统计学意义。大学生情绪智力总分与SCL-90总分及抑郁、恐怖、偏执、精神病性显著负相关,情绪自控能力与调控他人情绪能力与SCL-90总分及大部分因子显著负相关。除强迫、敌对外,不同情绪智力水平大学生SCL-90总分及各因子差异有统计学意义。情绪自控能力进入了大学生总体心理健康及各因子的回归模型中,情绪自控能力联合运用情绪能力能有效预测大学生总体心理健康及大部分因子。结论自我调控能力和运用情绪能力是大学生心理健康的重要预测指标。

 【关键词】 情绪 智力 精神卫生 回顾分析 学生

 【基金】2010年中北大学校基金资助课题;2011年中北大学哲学社会科学经费资助课题(2011J032)

 【分类号】B844.2

 情绪智力研究倾向于获取其在职业、生活等领域中影响个体学业、事业成功的佐证,突显情绪智力对认知活动的调节与促进。近年来,情绪智力已被应用于个体社会适应、生活满意度、主观幸福感的研究,从而开启了将情绪智力引入个体心理调适、社会适应的探索道路。情绪智力联结认知与
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  情绪智力研究倾向于获取其在职业、生活等领域中影响个体学业、事业成功的佐证，突显情绪智力对认知活动的调节与促进。近年来，情绪智力已被应用于个体社会适应、生活满意度、主观幸福感的研究，从而开启了将情绪智力引入个体心理调适、社会适应的探索道路。情绪智力联结认知与情绪两个重要过程，促使这两个过程相互影响、渗透与促进。有理由认为，情绪智力是促进个体心理健康的重要心理资源，是一种促进心理健康的能力。该研究旨在进一步了解情绪智力与大学生心理健康状况及其关系，为大学生心理健康咨询与教育提供科学依据。