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 参见附件(2712KB，3页)。

  【摘要】目的了解高中生心理健康状况和自我效能感状况及其关系，为学校心理健康教育提供参考。方法采用中国中学生心理健康量表和自我效能感综合量表，对南京市高一至高三1002名学生进行问卷调查。结果高中生心理健康总均分为(2.13±0.64)。不同性别、年级学生心理健康得分差异有统计学意义。普通高中生在学习压力感和情绪波动性因子上得分高于职业高中生。高中生自我效能感总体情况为中等偏上，不同性别、不同年级高中生自我调节效能感差异有统计学意义。3种效能感都与心理健康总均分及其因子呈负相关，自我调节效能感对心理健康总均分及其因子有负向预测作用。结论高中生心理健康情况不容乐观。在青少年心理健康教育工作中要加大自我调节效能感的培养。
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 陶君 河海大学公共管理学院应用心理研究所;

 【摘要】目的了解高中生心理健康状况和自我效能感状况及其关系,为学校心理健康教育提供参考。方法采用中国中学生心理健康量表和自我效能感综合量表,对南京市高一至高三1 002名学生进行问卷调查。结果高中生心理健康总均分为(2.13±0.64)。不同性别、年级学生心理健康得分差异有统计学意义。普通高中生在学习压力感和情绪波动性因子上得分高于职业高中生。高中生自我效能感总体情况为中等偏上,不同性别、不同年级高中生自我调节效能感差异有统计学意义。3种效能感都与心理健康总均分及其因子呈负相关,自我调节效能感对心理健康总均分及其因子有负向预测作用。结论高中生心理健康情况不容乐观。在青少年心理健康教育工作中要加大自我调节效能感的培养。

 【关键词】 精神卫生 自我评价(心理学) 问卷调查 学生

 【分类号】B844.2

 自我效能感(self-efficacy)是个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为所具有的信念、判断或自我感受[1]。有研究发现,高效能感者往往有较低的压力体验[2-3];而低自我效能感与抑郁、心理枯竭感等心理症状相关,并影响主观幸福感[4-6]。低自我效能感的个体