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 梁雅丽 姚应水 石玮 杨瑞 皖南医学院预防医学系;

 【摘要】目的了解贫困大学新生的心理健康状况及其与社会支持和应对方式的关系,为培养贫困生积极健康的心理素质提供依据。方法对整群抽取的皖南医学院2012级219名贫困新生及460名非贫困新生,采用症状自评量表(SCL-90)、特质应对方式量表(TCSQ)和社会支持评定量表(SSRS)进行调查。结果贫困新生SCL-90得分除躯体化和其他2项因子外,其余8项因子得分均高于非贫困新生(P值均0.05);贫困新生心理健康状况性别间差异均无统计学意义(P值均0.05)。贫困新生和非贫困新生在应对方式的2个因子得分上差异无统计学意义(P值均0.05);在社会支持的3个因子中,主观支持和客观支持得分贫困新生均低于非贫困新生(P值均0.05)。多重线性回归分析显示,影响贫困新生心理健康的主要因素为消极应对和支持利用度两因子。结论贫困新生的心理健康状况较差。采取消极应对方式是影响贫困大学生心理健康的负性因素,积极利用支持是促进心理健康的正性因素。

 【关键词】 精神卫生 社会支持 适应 心理学 学生 贫困

 【分类号】B844.2

 贫困大学生是高校中的一个特殊群体,其心理健康备受各界关注。研究显示,贫困生的心理问题高于非贫困生,其中自卑、抑郁、焦虑等心理问题较为普遍[1]。家庭经济困难是贫困生的重要应激生活事件,应激能否引起心理健康损害,不仅与应激事件本身有关,还与某些心理中介因素(应对方