【摘 要】探讨PBL教学法在内科学课堂教学中的可行性方案及应用效果。方法：于本班级25人试行了PBL教学。共选了7个专题，预设讨论题目60条；组织了分组讨论、同学发言，以及教师总结和答疑解难；课后进行了对预设问题讨论准确度测定、对PBL教学满意度测定、随堂测验等。结幂：讨论准确度测定完全准确率达10.3%、大部分准确率达71.6%。总准确率达81.9%；教学结果总满意率高达96%；部分专题随堂测验的平均分基本达标。结论：本教学方案初步达到了预定的教学效果，受到老师和同学的欢迎，但亦暴露了一些问题，有待进一步探索。

 【关键词】PBL 内科教学 效果

 一、PBL教学法概述

 PBL教学法即以问题为基础的教学模式，由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创，1993年被爱丁堡世界医学教育高峰会议推荐叫。它强词以病案为先导、问题为基础、学生为主体，是当前一些发达国家和地区教育界实行的一种很有特色的教学模式囟。我国最早在1986年由上海第二医科大学和西安医科大学引入，90年代以后，引入PBL教学法的院校逐渐增多。

 二、PBL教学法在内科学教学中的实践

 内科学是一门实践性很强的学科。传统的讲授式教学法弊端较多，教学效果不理想。在学校的大力支持下，笔者尝试在内科学教学中引入PBL教学法 ......
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