【摘 要】 目的：探讨“基础护理操作沟通”学校教学和临床实践差异，为学校和临床教学提供依据。方法： 采用质性研究中的深入访谈法，访谈16名参与8个月以上临床实践的护生。访谈提纲主要围绕护患沟通学校教学和临床实践的差异，采用现象学方法分析资料。结果：基护操作沟通学校教学和临床实践主要有四点差异：①临床实践中操作沟通内容相对于学校教学精简;②学校教学中的操作沟通案例单一和理想化，无法适应复杂多变的临床情境;③临床实践中操作沟通涉及更多疾病相关知识;④临床实践中操作沟通缺乏人文关怀。结论： 提高护生的沟通能力，需要校企合作，学校精简和调整沟通内容、开发虚拟仿真平台、安排学生早临床多临床，尽快适应复杂多变的临床情境;临床需重视护士和护生的人文关怀能力的培养。

 【关键词】 技能操作;沟通;差异;质性研究

 【中图分类号】R712

 【文献标志码】B

 【文章编号】1005-0019(2020)02-177-01

 随着现代医学模式的转变，要求护士不仅要具有扎实的医学功底和护理理论知识，娴熟的操作技能，还应具有良好的人际沟通能力，以满足不同层次、不同文化患者的需求[1]。护生作为未来护理工作的主力军，必须掌握必备的沟通技能，才能有效的与服务对象进行信息、思想的传递[2]。因此 ...... 第 1 2 页 下一页
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