从宝宝呱呱坠地的那一刻开始，宝宝成长的每一天，都寄托着爸爸妈妈无限的希望和理想!爸爸妈妈力所能及地为宝宝的成长提供最好的条件和环境。然而，在现实生活中，宝宝们的成长，似乎并非事事如家长所愿……

 生活情景扫描一：楠楠3岁了。楠楠的爸爸妈妈都从事律师工作。虽然爸爸妈妈工作繁忙，但小宝贝的成长却从未被忽视过!可是，自从楠楠过了2岁以后，爸爸妈妈开始一天天陷入了烦恼中：周围同龄小朋友都已经开始讲话，楠楠却只会几个很简单的词!一直以活泼可爱的楠楠为骄傲的爸爸妈妈实在不能接受这个事实，于是只要一有时间，就会把楠楠从玩具、绘图板旁边“抓”过来，不管楠楠大哭大叫怎么反抗，爸爸妈妈坚持逼楠楠学习讲话……

 生活情景扫描二：5岁的圆圆是家里的“头号人物”，为了培养圆圆在音乐方面的素养，圆圆的爸爸妈妈自她出生之前，就已制定“未来十年”的音乐发展规划。进入幼儿园后的圆圆在音乐方面的表现总是差强人意，却经常被老师表扬在绘画上很有天赋，布局感和色彩感比周围的小朋友强很多。但是这些表扬的话语并没有让圆圆的妈妈放在心上，她每天心事重重地叨念着这样的话， “这样下去，这孩子还怎么能在7岁前通过钢琴三级呢?”围绕圆圆练钢琴的“家庭战争”几乎天天上演，圆圆的妈妈非常苦恼……
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 专家语录：

 “就像世界上没有两片完全相同的叶子，每一个孩子都是不一样的。将一种教育模式运用在所有孩子身上，是对孩子的不公平；‘一对一的学能发展’才是给孩子最好的培养和爱。”

 目前，受社会心理影响，盲目攀比强制教育的现象还比较普遍。“别人家的孩子三岁会背唐诗，我们的孩子也要会!”“同事的孩子5岁就会弹完整的曲子，我们的孩子也应该做到!”很多家长都会在孩子的培养教育过程中，依照其他孩子的“优势面”作为衡量尺度。

 梅尔·列文教授指出，每个孩子的个体都存在着不同。孩子的学能发展水平，是由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等八个系统组成。有些孩子在空间排序系统较有优势，在语言系统可能会一般，或者表现较差；有些孩子则恰恰相反。很少有孩子可以面面俱到，同时在八个系统上表现得卓而不凡。这也注定，孩子本来就是不一样的，每一个孩子在学能发展有其优势和劣势就是很自然的!
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 儿童保健及学能发展专家金星明教授也指出，孩子的个体优势弱势视而不见，统一方法强行教育，这种做法本身就是对孩子的不公平，甚至是一种伤害。

 专家语录：

 “很多父母已经注意到要通过营养补充来保证宝宝的脑力发育，却还没有认识到眼睛与学能的密切关系。”

 在0～3岁的婴幼儿学习能力发展的过程中，眼睛及感官发育所起到的作用很重要。90%的外界信息是透过眼睛来吸收的。眼睛直接影响着儿童动作、语言、思维能力的发展，对儿童今后的成长有着重要的影响。

 妇幼营养学专家汪之顼教授指出，维生素A、DHA、AA等是有益于宝宝眼睛健康发育的重要营养成分，而目前在国际婴幼儿营养研究领域，有助眼睛过滤有害蓝光的关键抗氧化剂——叶黄素已经受到越来越多的重视。由于人体自身不能合成叶黄素，所以婴幼儿需要从母乳和日常食物中获取叶黄素。
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 专家语录：

 “父母的使命：要做宝宝学能的建设者，找到属于宝宝的一片天空。”

 在孩子学习能力的发展过程中，父母究竟应该扮演什么样的角色?父母是以别家孩子的学能发展水平为统一标准来施行教育计划的“执行者”吗?父母是只盯着孩子的劣势一面，终日与孩子的劣势进行彻底斗争的“战斗者”吗?对此，中外专家给出了如下建议：

 一、做明智的“观察者”：

 请通过正确的方式去观察及分析孩子在注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等八个学能发展系统中的优势和劣势。

 二、做孩子学能发展的“物质供应者”：

 全面均衡的营养有助孩子的学能更好地发展，请及时学习最新的育儿营养资讯，为孩子的学能发展打好坚实的营养基础。
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 三、做孩子学能发展的“建设者”：

 积极推进和支持孩子的优势，在此基础上，再用优势一面带动劣势一面的发展；如对于空间排序好、语言系统差的宝宝，可以在陪他搭积木的过程中一边玩一边引导他多学习说话；对于运动系统差、语言能力好的小孩，则采用边说话边做动作的方法，来提升其运动系统的发展。

 四、千万别扮演“伤害者”：

 要知道，孩子的自尊心是很容易受到伤害的；父母往往是孩子们最渴望取悦和留下好印象的人，如果孩子长期处在“自己让父母很失望”的状态，孩子的不良情绪可能会让孩子在学能发展的过程中受到不必要的无形折磨。

 五、做孩子学能发展的“鼓励者”：

 父母们需要不断寻找方法，对孩子的进步给予热情的赞扬，这样的荣誉和鼓励是孩子学能发展的最佳原动力。
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 媒体专访实录：

 1、“不能输在起跑线上”这个提法合适吗?

 记者：现在很多家长抱着不能让孩子输在起跑线上的观念，从宝宝出生那一刻起，就抓紧教育，进行脑功能开发什么的，您觉得从0岁开始就对小孩进行学能开发是否可取?

 梅尔·列文：太多的东西在婴幼儿刚刚生下来或者在1岁左右就给他灌输，对孩子来说并不一定是好的。在不同的阶段不同的发育水平要有不同的学习内容，过度的刺激不仅没有利，反而会有阻碍作用。不同的年龄阶段应该有一些不同的学习能力方面的培训，而不能过早地灌输。

 2、记忆力不佳就是不聪明?

 记者：有的小孩善背唐诗，听到周围的夸赞，家长也认为自己的孩子记忆力很好，很聪明。

 梅尔·列文：家长往往很强调记忆的能力，其实对于孩子来说包括像理解力、创造力和解决问题的能力，这些对孩子来说都是非常重要的能力。
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 在学校的时候我们经常非常强调记忆，而且记忆对学习好像有很重要的作用，但是工作之后记忆远远不如当初强调的那样重要。

 家长如果想早期帮助孩子发展各种能力的话，更多地应该帮助发展孩子语言的能力，比如说语言的理解表达能力，还有他的创造力，和问题的解决能力，不能把孩子的记忆和聪明能力划等号，应该是各方面的能力都得到较好的发展。

 3、何时学第二语言?

 记者：在大城市，有这样一种趋势：英文越学越早。有的家长教自己只有几个月的孩子说英文，唱歌也是用英文，您对这个有什么看法?

 梅尔·列文：我是一个临床医生，我非常注重不同孩子的不同情况。有的孩子本身的语言能力并不是很好，这种情况下，你如果过早地把第二语言灌输给他，可能会影响他母语的发展；如果这个孩子有非常强的语言功能，那就不会有什么影响。
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 我认为第二语言应该是基于第一语言比较完善的基础上才去发展的，这样比较好。

 记者：几岁学比较合适呢?

 梅尔·列文：在美国曾经做过一项研究，分别对6、8、10、12、14岁的孩子进行第二语言的教学，看哪一组学得最快。结果发现14岁的孩子学得最快(学习语言早晚，影响最大的是孩子的口音)。如果你想让孩子能够有比较好的美式发言，你可能生下来就给他听纯美国人唱的那些歌，让他有语感，就是感觉先培养起来，然后六年以后再培养他的语言学习。

 4、如何帮助学习能力不强的孩子?

 记者：有些孩子学习能力不强，怎么帮助他们呢?

 梅尔·列文：对于一个学习能力不强的孩子，你首先要明确他的问题在哪里，比如说他是不是有记忆问题、语言问题，或者是视觉方面的问题。

 找到原因之后，通常的做法是利用他的强势去帮助他的弱势，比如说这个孩子语言表达能力不强，但是在运动这个领域能力很强，或者很有兴趣，那么你可以利用他的强势来帮助培养他本身比较弱的语言表达能力。

 再比如有的孩子会有数学方面的问题，可能因为他的空间位置感觉不是很好，或者他的视觉成像化的概念有问题，而这个孩子的语言能力很强，那么可以让这个孩子先把这个数学的问题用语言表述一下，然后帮助他慢慢提高数学的能力，就是用他的强势来辅助他的弱势发展。, http://www.100md.com(思 原)
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