第1页
 参见附件。

  摘 要 目的：探讨案例教学法在护理本科《内科护理学》教学中的应用效果。方法： 选取2006级护理本科生244名为对照组，采用传统教学法；选取2007级护理本科生185名为实验组，采用案例教学法。用期末考试试卷分析、书写护理病历和学生问卷调查的方法检验两组的教学效果。结果：实验组病例分析题成绩、书写护理病历成绩、总成绩均高于对照组(P0.05)。

 1.2 方法 对照组应用传统教学法。实验组应用案例教学法。具体如下：①收集病例：教师在临床工作中，在相应科室收集5～10份典型病例。内容包括一般资料、主诉、现病史、既往史、过敏史、心理社会反应、护理体检、辅助检查、入院后病情及临床处理等。②实施：每个系统疾病讲授中采取理论引导式→病例专场讨论→书写1份护理病历的形式。a.理论引导式：主要是穿插在课堂教学中进行，病例可以不完整。教师可在课堂讲授前、中、后介绍病例，使学生掌握常见病、多发病的病因、临床表现、治疗与护理要点等。理论引导式侧重于理论知识的传授，并逐步培养学生分析和解决问题的能力[2]。b.病例专场讨论：是在某种疾病讲授结束后给学生提供1份病例，根据教学内容的重点和难点设计问题要点，然后让学生分组讨论，最后由学生代表发言，教师点评总结。c.书写护理病历：是在一个系统疾病讲授结束后，提供1份护理病历，要求学生课后查阅资料后书写1份完整的护理病历，教师批阅。书写护理病历的内容包括填写入院患者评估表、护理计划单、护理日志、出院护理小结。如在呼吸系统疾病患者的护理中，传统教学中理论讲授18h，案例教学中理论讲授16 h，病例专场讨论2 h，最后书写1份护理病历。

 1.3 教学评价 ①理论考试成绩评价：包括理论考试(占85%)和书写护理病历考试(占15%)，理论考试中基础理论知识占90%，病例分析题占10%。分别对两组基础理论知识得分、病例分析题得分、书写护理病历得分、总分进行统计学分析，采用t检验。②问卷调查：自行设计调查问卷，在课程结束后对实验组学生进行无记名问卷调查。发放问卷185份，收回185份，回收率100%。

 1.4 统计学方法 计量资料以x[TX-*4]±s表示，采用t检验；计数资料采用χ2检验。P
 http://www.100md.com/html/paper/1006-7256/2011/05/73.htm
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(1619kb)。