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  【摘要】 目的：探讨照顾者同步实施健康教育对糖尿病患者居家护理的影响，分析其对糖尿病的积极意义。方法：将笔者所在医院2010年2月-2011年2月收治的250例糖尿病患者随机分为两组，对照组给予笔者所在医院常规的健康教育，试验组患者在健康教育基础上对患者的照顾者同步实施健康教育，比较两组患者护理干预后的血糖控制情况和患者的焦虑抑郁状态。结果：试验组患者经过照顾者同步实施的健康教育后，患者居家护理能力提高，其血糖控制更好，患者的焦虑抑郁状态减轻，与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)，具有可比性。

 1.2 方法 对照组患者给予笔者所在医院的常规健康教育模式，护士为患者加强糖尿病知识的了解程度，告知其糖尿病的发生、发展、并发症的预防措施、饮食和运动的重要性、遵医用药的重要性等[3]。健康教育方法主要为口头讲解、演示、宣传单的发放等，对患者和患者家属出现疑问时给予解答。期间不强行要求患者家属参与其中。试验组患者给予照顾者同步进行的健康教育方法，在对照组基础上，调查患者的主要照顾者，并在实施健康教育中要求照顾者一同参与到其中，并针对照顾者给予个性化的健康教育，告知其患者出现此疾病的原因，如何给予照顾，如何有效地给予患者护理，强调心理支持的重要性。

 1.3 观察指标 观察两组患者护理干预后半年的血糖控制情况和患者的焦虑和抑郁状态。其中焦虑和抑郁状态采用国际通用的焦虑自评量表和抑郁自评量表，满分为100分，患者得分越高，焦虑抑郁状态越重。

 1.4 统计学处理 采取SPSS 18.0软件包进行统计学分析。计量资料以(x±s)表示，组间比较采用t检验，P
 http://www.100md.com/html/paper/1674-4985/2012/14/51.htm
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