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【文献标识码】 A
【中图分类号】 R 179 R 395.6
【文章编号】 1000-9817(2007)08-0758-02
【关键词】 焦虑；危险行为；个性；交流障碍；儿童
近年来，儿童行为问题有逐渐增加的趋势。儿童行为问题包括情绪和行为2个方面的异 常，是儿童心理健康发展和智能发展的重要障碍。因此，这方面的研究越来越受到国内外的 普遍关注，如行为问题儿童的学习能力及其家庭环境、父母养育方式等多方面的影响因素研 究较多[1-2]。笔者就行为问题儿童的社交焦虑、个性特征及其相关性进行了研究 ，为促进儿童身心健康发展提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 2006年2月随机整群抽取淮安市2所普通小学四～五年级学生(年 龄10～11岁)为研究对象，按Achenbach儿童行为量表(CBCL)的评定标准[3]，有任 何一个因子分超过正常上限98百分位数或(和)行为问题总分超过90百分位数，即评定为有 行为问题。有效回收问卷445份(93.3%)，其中82人有行为问题(行为问题组)，男、女各半， 平均年龄(10.63±0.57)岁，排除精神发育迟滞和精神疾病儿童。在无行为问题的363人中， 按照匹配原则选取50人作为正常对照组，其中男生28名，女生22名，平均年龄(10.45±0.57 )岁。2组的性别构成、年龄分布差异无统计学意义(χ2=0.448，P=0.503；z =1.855，P=0.064)。
1.2 方法
1.2.1 儿童行为问题评定 采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)[3] ，该量表共113个条目，归纳为8～9个因子，不同性别、年龄组的儿童因子组成不同。每一 条行为问题按0，1，2评分，要求父母按儿童最近6个月的表现填写。
1.2.2 儿童个性评定 采用艾森克人格问卷儿童修订版(EPQ)[3]， 该问卷共有88项，包括精神质(P)、内外向(E)、神经质或稳定性(N)、掩饰性(L)4个分量表 ......
http://www.100md.com/html/paper/1000-9817/2007/08/32.htm
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