当前位置: 首页 期刊 《中国学校卫生》 2008年第10期 编号:11752747 广西少数民族大学预科生心理健康状况调查 http://www.100md.com 2008年10月1日 《中国学校卫生》 2008年第10期
  【文献标识码】 A

 【中图分类号】 R 395.6

 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0957-02

 【关键词】 精神卫生；对比研究；学生；少数民族

 广西少数民族大学预科生作为一个特殊的大学生群体，全部来自于广西壮族自治区老(革命老区)、少(少数民族)、边(边远地区)、山(山区)、穷(贫穷地区)地区。由于历史和环境等因素，这些学生彼此间语言和生活习惯差异较大，面对学习、生活环境的改变，更容易出现各种心理问题。因此，了解他们的心理健康情况，有针对性地进行心理健康教育，对其顺利度过预科学习期具有重要的现实意义。

 1 对象与方法

 1.1 对象 选取广西民族大学2007级全体少数民族大学预科生共1 073人，收回有效问卷1 073份，回收率为100%，其中男生396名，女生674名，未填写性别的3名；壮族学生644名，毛南族学生14名，瑶族学生50名，侗族学生45名，苗族学生47名，水族学生7名，仫佬族学生16名，仡佬族学生3名，京族学生4名，彝族学生1名，满族学生1名，未填写民族的241人。选取2007级汉族学生1 245人为对照组，男生523名，女生722名。
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 1. 2 方法 采用症状自评量表(SCL-90)为测量工具。该量表共有90个测量项目，分为10个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性以及与睡眠饮食有关的附加项，从无症状到有严重症状分为1～5分5个等级，得分越高，说明心理健康状况越差，心身症状越严重。一般规定，10个因子中任意1个因子分值大于3分为阳性，表示有中等程度以上的心理健康问题，分值越高，表明心身症状越严重。在少数民族大学预科生入学2个月后，采用北京师范大学淑凡软件公司开发的开拓者心理测评档案管理系统，以班级为单位进行集体网络测试。

 1.3 统计分析 使用SPSS 10.0软件进行统计分析。

 2 结果

 2.1 心理问题总检出率 1 073名广西少数民族大学预科生SCL-90中10个因子中任意1个因子≥3的为78人次，占总人次的7.26%，其心身症状主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁。汉族大一学生在SCL-90的10个因子中任意1个因子≥3的共48人次，占总人次的3.85%。少数民族预科大学生的检出率高于汉族学生，差异有统计学意义(χ2=13.067，P=0.000)。
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 2.2 少数民族大学预科生与汉族学生SCL-90各因子得分比较 结果显示，少数民族大学预科生在9个因子项上的得分均显著高于汉族学生，心身症状更为明显，见表1。

 2.3 不同性别少数民族大学预科生SCL-90各项因子得分比较 由表2可见，女生人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他等5个因子得分均显著高于男生。

 3 讨论

 调查结果显示，少数民族预科生的心理问题检出率为7.26%，明显高于汉族大一学生检出率，与广西民族大学2005级本科生、2006级本科生入学时相比，也是明显较高，而与佘少华[1]2004年对广西少数民族师专学生的研究结果比较，少数民族大学预科生的检出率明显低于师专学生(11.6%)，说明广西少数民族大学预科生的心理健康状况虽然比普通本科生要差，但相比于少数民族师专学生则要好，这可能与本科院校对于学生心理教育工作的重视程度有关。
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 调查表明，广西少数民族大学预科生心身症状与汉族大一学生相比，总体情况均表现为心身症状更严重，与江西地区的民族预科学生比较，广西预科学生除在躯体化因子上得分与江西少数民族预科学生得分[2]相似以外，在其他8个因子项的得分均高于江西预科学生，心身症状也更为明显，主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁等。究其原因，主要有以下4个方面：(1)广西少数民族大学预科生招生对象3个100%的界定(100%边山穷地区，100%少数民族，100%农业人口考生)，而其他某些地区的预科生许多来自于城市，广西少数民族预科生均来自农村，家庭经济比较困难，家庭对学生的期望较高，学生心理压力过重，因此导致预科生的心境更加压抑，强迫性行为更多。(2)广西少数民族大学预科生大多来自非独生子女家庭。据近几年预科学院统计，90%以上的学生是来自非独生子女家庭，无疑使农村家庭的经济状况更加困难，使他们的心理正处在一种对人生既抱希望又常怀失望、对前途急需选择又无所适从的失落状态。(3)少数民族大学预科生来自多个地区、多民族，习惯、风俗、爱好各异，学习起点低，来到繁华的大都市，同学之间的彼此融合也需要进行调适。(4)少数民族大学预科生集合了高中生(会考合格、高中毕业)与不合格的大学生(高考选拔低于本科录取)，这种非中学生、非本科生的角色定位，还面临着以后的专业选择，让许多少数民族大学预科生的学习生活茫然，角色混乱。根据该校心理咨询情况的统计显示，许多预科生在自己以后的专业选择、就业方面都存在较大的困扰。因此，在他们身上痛苦与憧憬并存，颓废与奋发同在，自卑与自信俱有，所固有的先天不足遭遇大学生学习生活的转变时，心理问题就会更为严重。
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 调查还表明，少数民族大学预科女生在10个因子项上的得分均高于男生，并在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、其他项上得分明显高于男生。女生总人数为674人，占总体预科生的62.8%，调查结果可能与性别角色差异与民族预科生的生源有关。首先，在就业或任务分配等方面，女生较男生有更大的就业压力，以及一些行业对性别的歧视，造成女生就业受阻，女性在生存竞争中没有保护与照顾的平等。其次，少数民族预科大学生大都来自边远的农村或者山区，这些地区文化思想比较落后，重男轻女、男尊女卑的封建思想根深蒂固，女性的家庭地位、社会地位较低，所以女性少数民族大学预科生更容易缺乏自信心和自主性，容易产生消极、悲观、失望情绪。来自这些地区的女生，在人际交往方面，特别是异性交往方面缺乏正确的教育，缺乏人际交往的基本技能，面对陌生的人际关系，更容易导致心理问题。正如我国医学心理学家丁瓒教授所指出的：人类的心理适应最主要的就是对人际关系的适应，人类的心理病态是由于人际关系的失调而引发的[3]。

 4 参考文献

 [1] 佘少华.少数民族师范专科学生心理健康水平调查.中国临床康复，2005，9(44)：56-58.

 [2] 汪小琴，张建灿，罗亮.少数民族预科大学生心理健康状况的调查分析.江西教育学院学报：社会科学版，2007，28(1)：42-44.

 [3] 王勇.利用人际吸引因素解决新生的交往的心理障碍.青年探索，2001(2)：32-35.

 (收稿日期：2008-04-11), 百拇医药(毛小玲 胡良人)
 百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1000-9817/2008/10/32.htm