【摘要】 目的 探讨自我效能感在社会支持和生存质量之间关系中是否起到中介作用，为提高中小学教师的生存质量提供有针对性的建议。方法 采用“社会支持评定量表”、“一般自我效能感量表”的中文修订版 和“TDL生命质量测定表”，对443名安徽省各地区中小学教师进行调查研究。结果 男、女教师主观支持和生存质量的总分差异均有统计学意义，农村教师和城市教师社会支持总分、主观支持和自我效能感的得分差异均有统计学意义；中小学教师的社会支持、生存质量和自我效能感之间均存在显著正相关。社会支持对生存质量的影响受到自我效能感的中介作用。结论 社会支持通过自我效能感等因素的中介效应对生存质量产生作用。
【关键词】 自我概念；社会支持；生活质量；评价研究；学生保健服务
【中图分类号】 R 395.6 G 478.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)06-0541-03
生存质量是医学、社会学和心理学等学科的重要研究内容之一。按照世界卫生组织的定义，生存质量是指个体与对目标、期望、标准以及所关心的事情有关的生存状况的体验，包含了个体的生理健康、心理状态、独立能力、社会关系、个人信仰和与周围环境的关系[1]。已有研究发现，生存质量除受到自身身体状况等因素的影响外，更多的受到心理因素的影响。良好的社会支持有利于健康，一方面社会支持对应激起到缓冲作用，对应激状态下的个体提供保护；另一方面对维持一般的良好情绪体验具有重要的意义[2] ......
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