【摘要】 目的 探讨轻度智力障碍学生的智力水平和认知结构特征,为针对性地采取干预措施提供依据。方法 采用认知评估系统对北京市培智学校50名轻度智力障碍学生进行测试。结果 学生CAS测验全量表分数与中国韦氏儿童智力量表测验分数差异无统计学意义(t=0.419,P>0.05)。在4个认知过程中,轻度智力障碍学生的注意分数最低,继时性加工分数显著高于计划、注意、同时性加工分数(P值均 第 1 2 页 下一页
百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1000-9817/2010/07/25.htm
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