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 曾红 黎光明 温海英 黄文庚 江西农业大学医院;广州大学心理学系;江西服装职业技术学院;

 【摘要】目的探讨大学生隐性逃课倾向与人格特征、核心自我评价之间的关系,为进一步研究提供理论和实证支持。方法分层随机抽取江西省2所高校大学生408名,采用隐性逃课倾向量表、艾森克人格量表、核心自我评价量表进行调查。结果不同核心自我评价组大学生隐性逃课倾向总分及各维度得分差异均有统计学意义(P值均0.01)。核心自我评价与隐性逃课倾向总分及各维度呈较为显著负相关(P值均0.01)。人格量表的N量表(神经质)与隐性逃课倾向总分及各维度呈显著正相关(P值均0.01),并对大学生核心自我评价及隐性逃课倾向起完全中介作用。结论核心自我评价对大学生隐性逃课倾向产生影响,并通过人格量表的N量表(神经质)起作用。

 【关键词】 缺勤 人格 自我评价(心理学) 统计学 学生

 【基金】江西省教育科学“十一五”规划项目(08YB085)

 【分类号】B844.2

 高校的中心工作是教学,而课堂教学是教学工作最基本、最主要的方式之一,也是大学生获取知识的主要途径。然而,在目前的课堂教学中“隐性逃课”行为较为常见。一些研究认为“隐性逃课”的现象几乎涉及大多数学生[1-6]。所谓“隐性逃课”是指学生按时来上课,但实质则“形在而神
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  高校的中心工作是教学，而课堂教学是教学工作最基本、最主要的方式之一，电是大学生获取知识的主要途径。然而，在目前的课堂教学中“隐性逃课”行为较为常见。