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 参见附件(2673KB，3页)。

 邱志海 张洪波 潘莉莉 佘敏 安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系;安徽医科大学学生工作部;

 【摘要】目的了解医科类本科生职业决策自我效能状况,探讨心理、成绩及家庭支持等因素与职业决策自我效能的关系。方法采取横断面调查方法,对某医科大学4类专业127个小班3 123名大学生进行职业决策自我效能的问卷调查。结果大学生职业决策自我效能比较困难、有一些困难、有一点困难和几乎没有困难所占的比例分别为32.5%,30.3%,26.6%和10.7%。男生职业决策自我效能评分为(135.05±29.39),女生为(134.08±26.67)。实习毕业阶段学生职业决策自我效能评分最低,为(129.45±28.31),一年级和二年级、二年级和三年级、实习阶段和一~三年级的学生职业决策自我效能差异均有统计学意义(P值均0.01)。有抑郁或焦虑症状的学生职业决策自我效能比较困难所占比例高于无抑郁或焦虑症状的学生,差异有统计学意义(P0.01)。非条件多元Logistic回归分析结果显示,不同学习阶段、学习成绩、家庭成员提供就业帮助程度以及有抑郁或焦虑症状是医科类本科生职业决策自我效能水平的影响因素(P值均0.01)。结论医科类本科生职业决策自我效能整体水平偏低。应针对实习阶段学生的社会心理特征,强化职业规划技能,提高职业决策自我效能水平。

 【关键词】 职业 决策 自我评价(心理学) 精神卫生 学生 医科

 【基金】安徽省教育厅人文社会科学研究重点项目(2010sk145zd)

 【分类号】R395.6

 依据Bandura[1-2]的界定,自我效能是指个人在执行某一行为操作之前,对自己能够在一定水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或自我感受。自我效能并非个人的真实能力,而是其对自身在特定方面所具有的行为能力的自我评估或信心。Taylor等[3]在Bandura的自我效能理论基础上,
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  依据Bandura的界定，自我效能是指个人在执行某一行为操作之前，对自己能够在一定水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或自我感受。自我效能并非个人的真实能力，而是其对自身在特定方面所具有的行为能力的自我评估或信心。Taylor等在Bandura的自我效能理论基础上，提出了职业决策自我效能概念，即决策者在进行职业决策过程中对自己完成各项任务所必需的能力的自我评估或信心。因此，提高个体的职业决策自我效能，即个体需要成功做出职业决策时的信念程度，有助于有效应对和解决其职业决策中的困难。有研究显示，家庭环境、专业承诺等因素对学生职业决策自我效能有一定影响。本调查通过对某医科大学不同学习阶段医学生职业决策自我效能进行测评，分析其与社会心理因素关系，对于做好医科类学生职业生涯规划的辅导工作具有重要的现实意义。