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 参见附件(1754KB，2页)。

 周青霞 王异芳 王争艳 首都师范大学心理系北京市"学习与认知"重点实验室;

 【摘要】目的探讨大学生情绪表达的影响因素,为开展学校情绪心理健康工作提供参考。方法随机选取某高校110名在校大学生,采用文字材料呈现一系列情绪情境,考察情绪类型、情境类型、自我/他人以及性别对情绪表达的影响。结果在所有情绪情境下,大学生表达最多的是高兴情绪,且他人比自我表达更多情绪。在涉及他人时,公开情境下的情绪表达要显著高于私人情境;在公开情境下,被试表达生气情绪要明显多于私人情境。结论情绪类型、情境类型、自我/他人等因素会影响在校大学生的情绪表达。

 【关键词】 情绪 环境 精神卫生 学生

 【基金】国家自然科学基金(30900407) 教育部青年人文社科基金(09YJCXLX023) 北京市属高校人才强教深化计划基金(PHR201007109) 北京市哲社规划项(sz200810028010)联合资助

 【分类号】R395.6

 情绪表达作为情绪的突出外在表现,不仅有情绪信号,也有社会信号的价值[1-2]。情绪表达是与情绪体验相联系的典型行为变化,包括正性情绪和负性情绪的表达以及正、负性情绪表达的强度[3-5]。它是个体将内在体验通过外显行为表现出来的动态过程,也是一种稳定的人格特质[6-7]。Bur
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  情绪表达作为情绪的突出外在表现，不仅有情绪信号，也有社会信号的价值。情绪表达是与情绪体验相联系的典型行为变化，包括正性情绪和负性情绪的表达以及正、负性情绪表达的强度。它是个体将内在体验通过外显行为表现出来的动态过程，也是一种稳定的人格特质。Burg认为，高情绪表达者能比低情绪表达者体验到更多的快乐，更少的内疚和焦虑。