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 参见附件(2826KB，4页)。

 张英 刘志军 湖南科技大学心理健康教育中心;

 【摘要】目的探讨高中生学校社会行为现状,为高中生不良适应行为干预提供参考。方法采用学校社会行为量表,对整群随机抽取的长沙和湘谭地区8所高级中学1 340名高中生的学校社会行为进行研究。结果高中生性别、年级、学校类型之间交互作用不显著,性别、年级和学校类型的多元主效应显著;3个反社会行为维度在3个社会能力维度的不同水平上差异有统计学意义;高中生社会能力内部和反社会行为内部存在显著正相关,社会能力和反社会行为呈显著负相关。结论应根据高中生学校适应行为的关系及特点采取干预措施,提高高中生社会适应能力。

 【关键词】 社会行为 精神卫生 对比研究 学生

 【基金】全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题(DBA100199) 湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK08BXL003)

 【分类号】B844.2

 学校社会行为是指学生在学校情境下所表现出的对自我、学业、人际关系等方面的态度和行为,表现为各种积极行为与消极行为[1],也可概括为社会能力与反社会行为[2],是衡量学生学校适应的重要指标之一。当前对儿童尤其是特殊儿童学校社会行为的发展特点[2-3]和影响因素[4-6]以及
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  高中生处于生理和心理发展的特殊时期，对高中生学校社会行为的特点和内部关系的探讨具有重要的意义，能为高中生不良适应行为的应对提供一定的依据。