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 高志华 张郢 常煜 孟广媛 闫娜 河北联合大学心理学院;唐山市第十二中学;唐山市第五十四中学;

 【摘要】目的考察初中生自恋倾向、成就目标对学习倦怠的影响,为改善初中生学习状况提供依据。方法随机整群抽取唐山市2所中学的230名初中生,使用自恋人格问卷、修订的成就目标定向问卷和初中生学习倦怠问卷进行调查。结果初中生学习倦怠不存在性别(t=-0.234)、年级(F=0.927)及独生与否(t=-0.297)差异(P值均0.05);学习倦怠在不同的自评学业等级上差异有统计学意义(P0.05);自恋倾向和成就目标直接影响学习倦怠;自恋倾向以成就目标为中介影响学习倦怠。结论自恋倾向与成就目标影响初中生的学习倦怠,家长和教师应通过塑造学生积极健康的人格来改善其学习倦怠状况。

 【关键词】 自我概念 目的 疲劳 回归分析 学生

 【基金】河北省教育科学“十二五”规划课题(11080014) 华北煤炭医学院硕博启动基金项目(BS08045) 2012年唐山市科技攻关项目(TS2012007)

 【分类号】B844.2

 初中生的学业压力大,厌学严重[1],心理动因主要为学习倦怠。学习倦怠是学生由于长期的学业压力或对学习缺乏兴趣而造成的一种情感耗竭、人格解体及个人成就感降低的症状[2],由情绪耗竭、去个性化、低个人成就感3个维度组成[3]。自恋是一种普遍存在的人格特质[4],有隐性自恋和
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  初中生的学业压力大，厌学严重，心理动因主要为学习倦怠。学习倦怠是学生由于长期的学业压力或对学习缺乏兴趣而造成的一种情感耗竭、人格解体及个人成就感降低的症状，由情绪耗竭、去个性化、低个人成就感3个维度组成。自恋是一种普遍存在的人格特质，有隐性自恋和显性自恋2种形式。自恋者以自我为中心，对权力、成功和名誉有着反复的幻想。成就目标是指个体为了获得或达到某一有价值的结果或目的参与成就活动的原因。本研究试图对初中生的自恋人格倾向、成就目标对学业倦怠的影响进行探讨，为改善初中生学习状况提供依据。