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 张娥 訾非 北京林业大学人文学院心理系;

 【摘要】目的考察留守高中生安全感、自尊与生活满意度的关系,为留守高中生的心理健康教育提供依据。方法采用安全感量表(SQ)、自尊量表(SES)和生活满意度量表(SWLS),对整群抽取的江西省某县城高中277名留守高中生和185名非留守高中生进行问卷调查。结果留守与非留守高中生在安全感总分及其因子、自尊和生活满意度上差异均无统计学意义(P值均0.05);居住在农村的留守高中生人际安全感显著低于居住在城镇的留守高中生(t=1.98,P0.05),留守高一学生的生活满意度显著高于高二和高三学生(F=5.259,P0.01);留守高中生的安全感各因子、自尊与生活满意度呈显著正相关(r=0.26～0.57)。中介效应检验表明,留守高中生的安全感既直接影响生活满意度,也通过自尊作为中介变量间接影响生活满意度。结论安全感、自尊是影响留守高中生生活满意度的重要因素。

 【关键词】 安全 自我评价(心理学) 精神卫生 回归分析 学生

 【基金】中央高校基本科研业务费专项基金项目(BLYJ201114);中央高校基本科研业务费专项基金项目(LRW200944)

 【分类号】B844.2

 研究发现,留守儿童面临安全、学业、心理及行为等方面的一系列问题,心理健康水平远低于非留守儿童[1]。安全感是指对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感,以及个体在应对处置时的有力/无力感,主要表现为确定感和可控制感[2],是自尊发展的基本前提之一[3],对个体的心理
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  研究发现，留守儿童面临安全、学业、心理及行为等方面的一系列问题，心理健康水平远低于非留守儿童。安全感是指对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力/无力感，主要表现为确定感和可控制感，是自尊发展的基本前提之一，对个体的心理健康有重要意义。有研究表明，自尊是预测生活满意度的重要变量。本研究通过探讨留守高中生安全感、自尊和生活满意度的关系，了解留守高中生的心理健康状况，为留守高中生的心理健康教育提供借鉴。