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 何晓丽 张艳 徐晓 宁夏大学教育学院心理系;中国人民解放军65663部队;

 【摘要】目的探讨大学生述情障碍对主观幸福感的影响,为增强大学生自我了解与改善心理健康水平提供依据。方法方便选取宁夏大学大一至大四本科生426名,使用多伦多述情障碍(TAS-20)中文版量表和主观幸福感(SWB)量表进行测试。结果大学生的述情障碍得分在性别、是否独生子女、学科上差异均有统计学意义(P值均0.05),主观幸福感总分在学科、是否独生子女、年级间差异均有统计学意义(P值均0.01)。大学生述情障碍得分与主观幸福感得分呈负相关(P0.01)。述情障碍量表中的情感识别障碍和情感描述障碍对主观幸福感有负向预测作用(P值均0.01)。结论大学生主观幸福感受述情障碍的影响。增强情感识别和情感描述能力能够提升大学生主观幸福感。

 【关键词】 情感障碍 幸福 回归分析 学生

 【基金】教育部人文社会科学研究一般项目(12YJQ190005)

 【分类号】B844.2

 1973年Sifneos首先提出了述情障碍(alex-ithy-mia)一词[1],又称情感表达不能,主要表现为缺乏言语识别和描述情感的能力,缺乏幻想、实用性的思维方式。它反映了情绪信息认知加工过程的缺陷,这种缺陷导致情绪调节能力和压力管理能力方面的困难。范玉霞等[2-3]研究发现,述情障碍