【摘要】 目的：研究并探讨引导式教育对学龄前儿童痉挛型脑瘫康复的意义。方法：将2016年1-12月100例学龄前儿童痉挛型脑瘫患儿随机分为两组，对照组实施常规康复治疗，观察组采取引导式教育，比较两组患儿治疗效果、肌力情况。结果：观察组总有效率明显高于对照组，差异有统计学意义(P 第 1 2 页 下一页
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