摘要 目的：分析基于团队的教学法在病原生物学教学中的临床价值。方法：临床专业学生46例，随机分为两组。观察组给予TBL教学方法，对照组给予传统教学法，比较两组学生理论知识、操作技能考核情况、及格率。结果：观察组理论知识考核总分高于对照组，差异有统计学意义(P
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