当前位置: 首页 期刊 《医学与法学·综合版》 2012年第6期 编号：12572589 如何在诊断学教学中培养学生医学美的素质 http://www.100md.com 2012年12月1日 《医学与法学·综合版》 2012年第6期 职业素质,医学美学   【摘 要】作为一名称职的医务工作者，不仅需要掌握医学理论和医学技能，同时也需要具备一定的美学修养。因此，在诊断学教学中应注意培养和训练学生医学美的素质，寓医学美素质培养于教学与实践之中，使学生的职业素质得到提高。

 【关键词】职业素质 医学美学 诊断学教学

 随着全民整体文化素质和物质生活水平的不断提高，人们在患病住院期间，不再单纯满足于传统的护理技术服务，而有了更高层次的需求，如感观的、精神的和自我实现的需求。因此，医学美将对医学临床工作适应当代社会的需求起到一定的作用。医学美学包括精神境界的美、仪表举止的美、语言的美以及环境气氛的美。诊断学是起到医学基础与医学临床之桥梁的一门医学课程，并且包含需要学生与服务对象进行交流的内容，如病历书写中的问病史、体格检查等。本文结合诊断学教学探讨如何将美学理论与医学临床教学进行有机结合。

 一、在诊断学教学中熏陶和培养精神境界美

 (1)精神境界美的内涵。精神境界美也即心灵美，心灵美是指人的内心世界的美，是人的本质美。它包括美好的理想、高尚的道德、真挚的情感、坚贞的情操、诚实的品质、忠诚的友谊、助人为乐的精神。它又是人的最基本最重要的素质。这种素质美与伦理学中的“善”、哲学中的“真”，是相互联系和交融的。因此，美学中有“心灵美是以真为基础，以善为灵魂，以美为形态，达到真、善、美的统一”之说。心灵美是人的一切美的基础，它支配着其他美。具有这种美，是学生完成诊断学学习的重要基础 ......
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