参见附件(1240KB，1页)。
【摘 要】选取本院实习期满3个月的实习护生96人，我科常见的四种疾病。由责任护士对护生进行一对一或一对二带教。在目标明确(患者实例整体护理)驱动下，以实习护生为主体，以带教老师为主导，一起从心理，疾病，药物，治疗，康复，环境等方面护理患者。更主要的是结合临床实例。采用启发式教育，培养护生的独立思考，独立工作的能力。为临床输送合格的护理人员。
【关键词】临床带教； 独立思考； 工作能力； 带教模式； 探讨
护理临床实习是整个护理教学工作的重中之重，是理论学习与临床实践的纽带，也是培养临床护理能力的关键环节。是接触临床，认识具体疾病的开始。多年来，护生带教是根据学校制定的教学大纲来完成实习任务，以带教老师为中心的带教模式。传统的带教模式形式单一，只注重护理技术操作的灌输，护生接受知识被动，灵活性差，制约了护生的主动发挥性及创造力的提高。因此临床带教老师的积极诱导，可使护生在实习中不断反思，而逐渐成长。
1：对象与方法
1.1对象 选取本院2011年，2012年两年，实习期满3个月的实习护生96人。其中男生12人，女生84人，年龄18-22岁(20.85±1.65岁)，护生学历中专，以4--6人为一小组，以小组为实习单位。以便带教老师充分了解，护生在实习期间能正确认识护理工作以及临床护理能力的体现。
1.2方法
1.2.1 护士角色的理解
入科前，让护生首先了解护理专业的目的、意义、作用及护理专业的价值观，护理学发展的现状和前景 ......
