【摘要】从教材内容的整合取舍、讲透难点和重点、注重知识的内在联系、化抽象为具体、抓好实训和考核等诸多方面,举例说明针对诊断学基础这门课程要注意教学艺术和教学技巧,才能取得良好的教学效果。

 【关键词】举例;说明;诊断学

 【中图分类号】G622.4 【文献标识码】C 【文章编号】1006-1959(2009)08-0284-01

 诊断学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,是学习临床各科的入门和基础,对中等医学教育各专业而言,无疑是一门十分重要的课程。该课程概念性强,知识点多,内容博杂,跨度大,抽象枯燥。要保证诊断学基础教学取得良好的效果,教师必须要特别注重教学艺术,在“巧”字上下功夫,现结合本人多年的教学实践,谈几点看法。

 1 大胆整合,巧取舍

 诊断学基础教学过程中,教师应避免做教材的奴隶,照本宣科,而是应在依从教学大纲和教学计划的前提下,在遵循教学的科学性,系统性、逻辑性基础上,在保持课程知识体系完整性的原则下,大胆做好课程知识结构的重组,突出理论知识和实践的联系,服从教学现实和临床需要,精心地组织和选择教学内容,做到有所为而有所不为,该舍弃的就舍弃,该简略的就简略,该整合就整合,尽量少而精,凸显教学脉络,理清教学主干,将厚书变薄,减轻学生的负担 ......
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