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  中图分类号:R471

 文献标识码: A

 文章编号: 1672-3783(2009)-08-0078-02

 【摘 要】目的 探讨角色扮演法在基础护理学教学中的效果。方法 将某高校护理学系2007级87名护生作为研究对象,理论课均为一位教师讲授。实验课对照班按传统讲授方式授课,实验班采用角色扮演法。结果 实验班成绩及教学效果明显优于对照班。结论 角色扮演法可有效提高教学效果,在培养学生素质上有很重要的作用。

 【关键词】角色扮演;基础护理学;实践教学

 在基础护理学教学中,传统的教学方法已不能满足新型护理人才培养的需要,“满堂灌”和“平铺直叙”式教学,越来越不能吸引学生的注意力,而且无法培养学生的主动参与性和创造性,为了探讨新的教学方法,我们对基础护理学部分章节内容采用了角色扮演法教学,收到了良好的教学效果,现报告如下。

 1 对象与方法

 1.1 对象 某高校2007级护理专业学生共87名,其中5名为男生,年龄段为19～21岁。随机抽取1班为实验班(43人), 2班为对照班(44人)。两班学生性别、年龄、开课时基础课成绩比较有均衡性。

 1.2 方法

 1.2.1 理论课均为一位教师讲授。实验课对照班按传统讲授方式授课,即老师示教,学生按部就班练习;实验班采用角色扮演法。

 1.2.2 角色扮演法 ①预习,在理论课前先让学生预习入院和出院病人的护理这一章内容,让学生利用图书和网络查阅与本章有关的知识,以及有关疾病的知识,学生自行结合分组选定要扮演的情景和角色,让学生有充分的准备过程。②根据授课内容全班分数个小组进行角色扮演,有医生、护士、患者及患者家属。扮演完毕,扮演患者的护生讲述作为患者的感受,并以患者身份提出意见和建议;扮演护士的护生讲述护理病人过程中所遇到的难点与困惑。最后由教师总结整理,提出存在问题与进一步改进的方法。

 1.2.3 评价方法 ①问卷调查,调查表由笔者设计,在本章课程结束时发放,当天收回。发放问卷87份,全部收回,有效问卷100%。②考试:理论考试,用同一套试卷在试验班和对照班入院与出院病人的护理进行理论考试,比较两班考试成绩;实验考试,同一个实验项目,由护理老师按统一的操作标准评分。

 1.3 统计学处理 采用t检验,P
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