【摘 要】临床心电图传统教学结合临床实习PBL模式教学，学生通俗理解课本内容，并结合自学、小组讨论进行临床实践，能够加深对所学课程的理解，其中指导教师在临床心电图病例提出问题讨论中所起的纠偏、引导作用，对PBL模式教学效果产生积极影响，教学质量明显提高。

 【关键词】临床心电图；PBL；指导教师

 以“教师为中心”的理论知识多媒体传统教学模式，随着临床实习PBL模式教学，正逐步转向以“学生为中心”的引入适当的临床病例作为问题讨论。

 “临床心电图学”是专为临床医学专业学生使用的教材，以临床医学专业为特定的对象，其特定的要求符合基本理论、基本知识、基本技能。指导原则具有思想性、科学性、先进性和启发性。这门课程涵盖了心血管疾病及其他相关疾病的诊断、治疗、预防内容。信息量大，涉及临床实践。课程内容比较抽象、枯燥不易理解。采用以问题为基础的教学(Problem-Based Leaming，PBL)，能够很好地以心电图病例为讨论对象，提出问题，结合自学、小组讨论进行临床心电图实践，达到整合与运用多学科知识，最终解决问题的目的[1]。

 1 教师在PBL的位置及作用

 医学专业的培养目标是直接服务于病人 ......
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