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 参见附件。

  临床实习既是护生接触社会、强化服务意识、确立专业情感和态度的重要阶段，又是护生理论联系实际、提高综合能力的阶段。在临床教学中教师发挥着主导作用，不仅教授学生技能，也传授情感，故提高实习质量，临床教师是关键。临床教师的有效教学行为包括护理能力行为、教学能力行为、评价行为、个性特质行为、人际关系行为。结合我院实际情况，我们对临床教师的教学能力、个性特质、人际关系行为，采用自评和他评的方式进行了专项调查，找出存在问题并进行了研究分析。