当前位置: 首页 期刊 《华夏医学》 2006年第6期 编号:11407039 在人体解剖学教学中注重创造性思维能力的培养 http://www.100md.com 2006年12月1日 蒋常文 李佩英 周 思 第1页
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  关键词：人体解剖学；教学；创造性思维

 创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅揭示事物的本质，而且还能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物，它是智力高度发展的表现[1]。创造性思维是一种综合性思维，是创造力构成因素中最积极、最活跃的部分，是创造力的核心。创造性思维包括集中思维和发散思维，后一种思维方式在创造性工作中起着极其重要的作用。创造力研究大师吉乐福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志”。他认为发散思维有3种特性，即流畅性、变通性和独特性[2]。流畅性是指心智活动畅通少阻，灵敏迅速，在短时间内表达较多的概念；变通性是指思考能随机应变，触类旁通，
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