关键词:细胞培养;实验教学;评价标准

 中图分类号: G642.42;R394 文献标识码: B 文章编号: 1008-2409(2009)06-1127-03

 细胞培养技术已经成为当今生命科学各研究领域的基本技术,是生命科学工作者必备的实验 技能。细胞培养的成败受细胞生长的各种条件,个人操作手法、操作环境、使用器具等多种 因素的影响[1]。在多年的教学实践中,笔者发现细胞培养过程一些常见的问题直 接影响到教学的顺利进行,针对这些问题,笔者采取了一些应对措施,取得了较好的效果。

 1 细胞培养教学中的一些常见问题

 1.1 培养的细胞易 被污染

 离体培养的细胞没有抗感染能力,因此防止污染是细胞培养成败的关键。笔者在教 学中发现因各种因素导致学生培养的细胞被污染的比例达30%~40%。

 1.2 细胞培养对操作环境要求高,不易组织教学

 细胞培养需要在无菌室的超净台中进行,空间较小,教师无法面对大量的学生进行实验示教 ,因此在组织教学上有一定的困难。

 1.3 实验过程较长,操作步骤多,不易监控

 细胞培养实验的特点是实验的前期准备工作多,实验过程长,操作步骤多。进行一 轮完整的实验,往往需数天时间,而且在实验过程中,学生来做实验的时间不固定,因此教 师不容易对学生的实验全过程进行监控。

 1.4 实验评价标准单一,不适于这一类实验的教学

 以往对学生细胞培养实验的评价是以学生培养的细胞的生长状况和实验报告为依据,其缺陷 是只注重结果而忽视实验的过程,而学生是否真正掌握细胞培养技术,主要体现在实验的过 程中。

 笔者曾在中国科学院生物物理研究所、北京大学医学部、解放军传染病研究所等国内一些重 点实验室学习和进修,虽然细胞培养只是这些实验室最基础的一种技术,但其做细胞培养实 验的一些有益的经验非常值得参考和借鉴 ......
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