21世纪医学人才培养模式已被国家教委列为教育改革的重要课题。卫生教育事业不仅承担着为学生传授医学知识的责任，更要培养学生的创造力、积极情感和实践能力，既要关注教学结果，又要关注教学过程。预防医学工作具有技术性和社会性的双重属性，预防医学工作者要有扎实的技术功底和较强的创新能力，以便灵活处理各项相关的社会事项。传统的宣讲式授课法重知识轻能力，学生未主动参与学习过程，未进入高效的学习状态，主动性和创造性被禁锢。随着应试教育向素质教育的转变，以主动学习和加强社会联系为特征的教学方法改革势在必行，引导学生的个性发展、培养批判性与创造性思维。参与式教学法以学生为中心，教师以人本主义的生命平等观，引导学者树立批判意识，发展自主能力、产生新思想，实现自我价值，在实践中自我练习、自我学习和提高。
1参与式教学法在预防医学教学中的应用
1.1教师引导学生参与选择教学内容
在教学大纲的指导下，应增加课程内容的开放性，增加前沿性的科学问题和相关国际时政，拓展学生的思维空间。为此，在绪论课中应详细介绍参与式教学的设想，鼓励学生积极参与教学改革。教师应引导学生预习课程，邀请学生根据学科发展状况和自身兴趣选择教学内容。如PM 2.5风波引导出环境污染的成因、监测、风险管理等；由癌症村、毒奶粉等公共事件 ......
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