当前位置: 首页 期刊 《中国实用医药》 2014年第12期 编号:13130441 启发式教学在内分泌科实习教学中的应用 http://www.100md.com 2014年4月25日 邵礼成 陈广辉 颜丽贤 第1页
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  【摘要】 目的 探讨启发式教学在内分泌科实习教学中的应用。方法 60名实习学生随机分成观察组和对照组。对照组采用传统教学模式， 观察组采用启发式教学。结果 观察组理论成绩、操作成绩、临床思维能力、自我学习能力、语言表达能力、学习积极性提高情况等均高于对照组， 差异有统计学意义(P0.05)， 具有可比性。

 1. 2 方法

 1. 2. 1 对照组 采用传统教学模式。即临床实习时教师讲解内分泌科疾病的病理体征、实验室检查等， 实习学生听课、做笔记。

 1. 2. 2 观察组 在采用传统教学模式的基础上采用启发式教学。①课前病例预习：学生实习前， 先对科室内主要病例进行介绍。②问病查体：带领实习学生临床见习， 学生自主问病查体， 使实习学生对于疾病有更为直观的认识， 发现问题。实习教师在旁， 适当补充讲解。③病例讨论：将病例资料发放给实习学生， 引导实习学生主动提出问题， 并进行讨论。讨论的主要内容包括患者症状特征， 产生该种症状特征的病理生理原因以及相应的应该做什么检查， 应该与哪些疾病鉴别等。实习学生在讨论的过程中， 逐渐发现问题， 理清思路， 独立找到问题的答案。④答疑解惑：病例讨论后， 仍然不能解答的问题， 由教师进行答疑解惑。这样更有利于实习学生对问题的理解与记忆。⑤自我总结：实习学生对见习所学知识自行总结 ......
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