□林颐

 傍晚，我给儿子讲故事，苏格兰作家詹姆斯·巴里的著名童话《彼得·潘》。

 儿子一边听，一边开心地笑：“妈妈，这个彼得·潘真有趣!我也要跟他一样，永远不要长大!”我问儿子：“元元，你觉得永远不长大，很好吗？”“当然了，永远不长大，就可以永远玩玩具、吃零食、做游戏。”儿子兴高采烈地说。他说完就跑出去看动画片了。而我，愣在那里，心里涌出了许多想法。

 我总觉得儿子还小，等他再大点自然就会表现得更好，可是，这一刻，我突然意识到，我一直把儿子当作“彼得·潘”——一个长不大的孩子，我无微不至地包揽他生活中的一切，剥夺他成长的机会。假如有一天，当我不得不离开他的时候，他将如何独自面对这个世界？

 儿童时期是一生当中最好的时光，我应该尽量让儿子享受童年的快乐，但这并不等同于我可以忽视儿子应该担负的责任。他必须明白，他自己的事情，比如整理书本之类的，再也不应该让父母代劳；他必须明白，他要有自己的生活圈，他应该一个人到邻居家去找小伙伴玩，而不是每次都拉着妈妈一起去……
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 人生是一条长长的旅途，每一段路都有独特的风光。不要让孩子成为“彼得·潘”，放开手让他自己成长，即使会有数不清的烦恼，但情况一定会越来越好。

 (摘自《家庭保健报》)

 小心!“5+2＝0”

 □一博

 在教育学中有个“5+2＝0”，说的是每星期中2天的家庭周末教育失败会抵消前5天在幼儿园的所学。宝宝在家里教育要尽量避免几种情况：

 不良生活习惯

 案例：在幼儿园里，一个宝宝挑了一个最大最好的苹果，老师要她把苹果让给别人时，她说：“昨天妈妈说，最好的给我。”

 点评：“三岁看大，七岁看老。”蕴涵着一个深刻的道理——幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期，它将跟随影响孩子的一生。
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 在幼儿期，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。父母的榜样作用，在孩子的成长过程中起着不可忽视的作用。

 不适的教育观念

 案例：父母说，尽量让孩子多学一些特长，开始不喜欢，慢慢地培养兴趣，也许能练成“星”级人物。如果现在由着他的性子，什么都不学，将来会缺少竞争力。

 点评：目前幼儿园对幼儿的教育奠基功能定位于长远发展和潜在效应。

 幼儿时期最有效的学习是通过游戏增长幼儿的智慧开发智力，幼儿园会筛选一些游戏针对幼儿的人格、智力、性格等进行专业培育，这些游戏在成人眼里看似简单，没有太大的意义，然而却对孩子身心的全面健康发展有着不可估量的作用。当然，这需要在若干年以后才能体现出来，如果父母急功近利对孩子进行“超前教育”，会直接影响孩子的长远发展。适当的特长培养对孩子的成长是有益的，但是，如果让孩子厌恶甚至憎恨，那么会适得其反。
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 不当教育方法

 案例：父母工作忙，对孩子实施“放任式”管理，或对孩子的行为严格约束，有时一天要对孩子说几百个“不”字。

 点评：父母的教育方法不得当是因为父母缺乏对育儿知识的认知。当父母发现孩子身上有问题的时候，首先要考虑，这个问题是不是自己带给他的。对于孩子的某些不良行为，父母可通过对孩子施加不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为，比如目光注视(以冷峻的目光较长时间地注视孩子)、距离控制(逼近或远离孩子)、轻微的惩罚(拿走孩子喜爱的物品)，这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。

 总之，教养孩子必须遵循严爱结合、正面教育、以身作则以及教育的统一性等原则。

 (摘自《现代育儿报》), http://www.100md.com(林 颐等)
 百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1005-5932B/2008/01/18.htm