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  摘要：

 目的：分析基础护理操作训练中培养护生人文素质的方法及效果。方法：随机抽取280名护生为研究对象，并将其分为观察组和对照组，每组140人；对照组采用常规的基础护理操作训练；观察组采用基础护理操作训练和人文素质的培养。结果：观察组基础护理操作考核成绩明显高于对照组。结论：护生人文素质培养可提升护生基础护理操作技术以及护生的人文素养。

 关键词：基础护理操作； 护生；人文素质；培养

 【中图分类号】

 R47 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763(2014)06-0218-01

 随着生活水平的不断提高，健康观念的转变和更新，人们对护士角色有了更高的要强求和期待[1]，当代的护士不仅要求具备熟练的护理操作技能和护理理论知识，还要有较高的人文素质。因此，今后护生的的教育不能局限于传统的教学内容和模式，应该对当前的护生教育进行改革，重视基础护理实践操作训练教学，培养当代所需求的护士。护理学精于自然科学，荒于人文科学，以疾病为中心，见病不见人，没有确立以人为本的理念[2]。由此护生人文素质培养直接关系着当今护理人才培养的成功与否。本文作者改变传统的基础护理操作训练，将人文素质培养与其结合，提高护生基础护理操作训练的效果。

 1 资料与方法

 1.1 一般资料：

 随机抽取280名护生为研究对象，并将其分为观察组和对照组，每组140人；对照组采用常规的基础护理操作训练；观察组采用基础护理操作训练和人文素质的培养。271名女生，9名男生，年龄在17～18岁，均为全日制中专护理专业(三年制)学生。两组年龄、性别差异均无统计学意义，即P>0.05。

 1.2 方法：

 对照组采用常规的基础护理操作训练；观察组采用基础护理操作训练和人文素质培养。

 1.2.1 观察组在操作训练中加强人文素质培养，具体内容如下：

 1.2.1.1 基础护理操作训练课程的开始，我们首先要讲解作为一名合格的护士，从自己的言谈举止上要体现出白衣天使的形象，要从思想上重视护士形象的重要性[3]。作为教育的主要实施者，教师应该以身作则，同时在基础护理操作训练中以护士的仪容仪表要符合标准，穿戴护士服、护士帽 ......