摘要：运用游戏对特殊儿童进行康复治疗在发达国家早已得到普遍应用，目前在我国也已逐步得到认可。但其重要性还没有被有的人所看到。因为孤独症儿童的教育在我国属于起步阶段。本文从三个方面论述了游戏与孤独症儿童康复的关系。

 关键词：游戏；孤独症；康复训练；

 孤独症又叫自闭症，是一种严重影响儿童成长的精神性障碍，主要症状表现为社会交往障碍、语言障碍、兴趣和行为异常，通常发生于3岁之前。孤独症儿童的康复是指通过各种有效的方法和手段，使孤独症儿童所面临的各种障碍减少到最低，并使他们能够重新回归到正常社会生活中来。我们通常所讲的孤独症儿童的康复对象主要是指学前和学龄期的孤独症儿童。探索一种科学的方法，帮助这个特殊群体的孩子们回归社会，成为我们特教工作的重中之重。

 通过多年的特教实践和理论探讨，我认为：在众多的康复方法中，适合这个年龄段儿童康复的最佳方法就是游戏，游戏对这两个年龄段孤独症儿童的康复至关重要。
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 一、游戏与孤独症儿童发展的必然联系

 (一)游戏的基本涵义

 这里讲的游戏是经过精心挑选的、有明确的规则与目的的、已经具有了教育意义与价值的游戏，并非单纯的嬉笑玩乐、打发时间，它除了具备发泄精力和促进身体的协调性的功能，同时也具有主动探索、表现感受等特质。对于孤独症儿童来讲，每一个渗透着特教工作者良苦用心的游戏都在调节身心、促进社交、陶冶情操、开发智力等方面具有其他教育方式所无可替代的作用。

 (二)游戏对儿童发展的意义

 游戏是儿童生活的重要方式与内容，往往伴随着儿童的整个成长过程。不难发现，儿童游戏都是身心并用的运动。这种运动既能促进儿童动作的协调性及骨骼的生长发育，也促进了儿童大脑的发育。游戏中，儿童身心并用，全神贯注，经常达到忘我的境界，身心都会得到极大满足。尤其是他可以借助虚构的故事来补偿和改善现实世界，大大满足了儿童确定把握和控制外部现实的要求。因此，游戏是儿童的身心发展过程中必不可少的内容，游戏对儿童的身心发展具有重要的意义。
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 比如：婴儿的啼哭声是人一生中最早的游戏，孩子会把哭声当作游戏去重复进行，就这样婴儿在啼哭声中锻炼了发声、增长了智力；在幼儿期孩子也可以将极其平常的动作当作很有趣的游戏来玩，如孩子在洗手的时候会自然的玩水，并想办法让肥皂泡飞起来，就这样在极其自然轻松的情景中，儿童的身心得到了发展。可见这些游戏在日常生活中随时都可发生，而且常常是自然发生的。再者，我们从每个孩子几乎都喜欢玩的“过家家”游戏中可以看出：每个孩子都在从游戏中去探索和体验周围的事物，并在游戏中发挥他们的想象去尝试他们的想法和看法，或发泄他们的情绪。因此，通过游戏，我们就能自然地观察到孩子的认知能力、动作技能、语言能力、交往能力、情绪情感及社会能力等的发展与提高。

 (三)游戏与孤独症儿童的发展有着必然的联系

 特殊教育的理论与经验告诉我们：孤独症儿童具有人的二重性，即他们首先是儿童，其次才是孤独症儿童。因为他们身心发展的基本规律与正常儿童是一致的，即残疾影响的是儿童身心发展的速度和水平，而不能使儿童身心发展的过程停止，他们的身心也象正常儿童一样随着年龄的发展而发展。既然游戏和儿童的发展密不可分，既然孤独症儿童具有人的二重性，那么我们就可以说，游戏与孤独症儿童的发展有着必然的联系。
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 二、游戏在孤独症儿童康复中的重要性

 与正常孩子一样，孤独症儿童的身心发展也遵循着从低级向高级、从不完善到逐渐完善的过程。但由于孤独症的存在，他们成为身心发展有困难的孩子，在认知水平、理解能力、语言能力、社会适应能力、运动协调能力等方面都与正常孩子有着明显的差异。

 多年的特教实践证明：这些差异仅仅通过教育、医疗手段去改善，往往收效甚微，而一则则童真童趣的游戏却在其中起到不容忽视的巨大作用。原因有二：一是每个游戏都有它的规则，在尊重游戏规则的过程中，遵守常规、主动地与人沟通的要求也会在孩子们心中逐渐形成。二是运动与游戏的有机结合能改善、提高孤独症儿童的理解、沟通、语言、运动协调等能力。

 下面，举例说明游戏对孤独症儿童康复的重要性：

 (一)音乐游戏《洋娃娃与小熊跳舞》
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 游戏准备：相关音乐和头饰

 游戏规则：全体同学都参加，要求边唱边跳，按照要求戴上头饰。

 游戏玩法：老师先放音乐让儿童听几遍，目的是激发儿童的参与兴趣。然后，老师根据歌词内容示范舞蹈动作。这个时候已经能够看到大部分孩子已经开始对游戏表现出了浓厚的兴趣与强烈的参与欲望。这时，老师要抓住这个良好的契机，让孩子们动起来，即老师边唱边示范舞蹈动作，随即让孩子们边唱边模仿。我们可以看到，在欢快的音乐与舞蹈中，孩子们兴趣昂然，虽然他们并不能象正常孩子那样能无误完整地唱出歌词并模仿动作，但是我们明显地看到他们是全身心地积极投入到游戏中来了。一个个孩子似乎一下子都从孤独的环境中走了出来，成为一个个活泼可爱的小天使。

 实践发现，孤独症儿童大多对音乐表现出特别的爱好，所以我们可以把音乐游戏作为康复训练的首选。可以通过音乐和他们建立沟通，并让他们在音乐刺激中表达自己的情感，然后，通过音乐学习语言，逐步掌握词汇和语言的节奏及音调，同时促使他们对自己的行为能力进行控制。我们可以选择专业的音乐治疗师，通过发音练习、唱歌、运动做游戏、演奏器乐、聆听音乐等方法来达到康复训练的目标。另外，这个游戏需要全体参与，属于集体娱乐游戏，这种游戏所营造的娱乐氛围从康复的角度来看，大大刺激了孤独症儿童的参与兴趣，培养了他们乐观开朗的性格，尤其是在集体互动的过程中提高了他们的交往能力。
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 (二)语言接龙游戏《我喜欢××》

 此游戏可以针对孤独症儿童中有语言困难但语言能力比较强的儿童，进行语言康复训练。教师与儿童围坐成圆圈，教师讲解游戏规则并进行示范，然后开始依次进行接龙。让孩子们说出自己喜欢的内容，如果实在有说不出来的，教师可以用语言或事先准备的图片进行引导。

 (三)体育游戏《两人三足》

 针对孤独症儿童运动不协调的缺陷对他们进行训练。要注意这个游戏对于他们来讲，困难是比较大的，因此要让孩子和教师或家长先熟悉以后，再让孩子们相互配对进行游戏。教师一定要明白：对于这类儿童来讲，行走速度不是主要的，强调动作的协调一致才是关键，同时提醒儿童在走的过程中一定要相互关注进行调整，这也锻炼了他们的交往能力和与人合作的品质。此游戏刚开始时不能用比赛形式，当观察到儿童的协调性及合作交往能力有了提高时，可以以比赛的形式来锻炼儿童的意志品质。
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 综上所述，各类游戏都对孤独症儿童康复有着至关重要的作用。

 三、运用游戏对孤独症儿童进行康复的几点要求

 游戏的种类很多，孤独症儿童的障碍程度及类型也不尽相同，因此，我们运用游戏对孤独症儿童进行康复治疗时，一定要注意以下几点：

 (一)设计、选择游戏要有针对性和实用性。每个孤独症儿童的障碍程度及类型是不一样的，在进行康复训练之前，一定要清楚的了解儿童的各方面情况，确定了康复目标，然后因人而异为儿童精心设计或选择游戏。同时在康复训练的过程中要做好观察记录和评价。只有这样，我们才能知道所设计或选择的游戏是否合理，是否促进了儿童能力的恢复与提高。

 (二)要充分体现儿童的自主性。孤独症儿童缺乏想象力，因此在刚开始进行康复训练的时候，大多数儿童无法感受到游戏的快乐体验，不懂得游戏规则，不知道游戏可以给他们带来乐趣，因此，我们必须找到能帮助他们感受游戏并喜欢游戏的策略。帮扶过程中，教师一定要记住一点，儿童才是康复的主体，教师只是活动的设计者、组织者和评估者，千万不可急于求成而越俎代庖。
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 (三)真情奉献，让孩子们得到心灵慰藉。孤独症儿童内心更需要温暖和关爱，再好玩的游戏，假如没有了老师的身影，都会损色很多。老师放下架子，铺下身子，与孩子们同玩同乐，对孤独症儿童来讲，无疑是一剂无形的治病良药。

 总之，运用游戏的康复治疗方法，能够帮助孤独症儿童逐渐拥有健康的身体、愉悦的心境和回归社会的愿望，更好更快地重返社会。为让这个特殊群体的所有孩子都能拥有一个美好的未来，今后，对于我们特教工作者来讲，在设计、选择游戏，组织、运用游戏方面，无疑有了更多探索和实践的空间。

 参考文献：

 [1]徐景俊《特殊儿童康复概论》天津教育出版社 2007. 11

 [2]杨枫 百花《现代儿童游戏教育》明天出版社 1998.5

 [3]王梅 张俊芝《孤独症儿童的教育与康复训练》华夏出版社 2007.4

 [4]朴永馨《特殊教育概论》华夏出版社 1999.4, 百拇医药(刘艳)
 百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1671-0223A/2011/10/50.htm