疫情背景下的网络心理健康教育是促进学生心理健康发展的重要手段。经过实践发展，提升网络心理健康教育的实施效果，需要从强化专业队伍、优化课程内容、精准服务水平以及建全评价系统等四个方面来实施。

 2020年初，全国暴发了新冠肺炎疫情，全国中小学生的学习和生活受到了疫情的影响，一些学生出现了焦虑、恐慌的情绪。对于这种情况，相关部门纷纷组织了网络心理健康教育工作，但是由于受到专业队伍、课程建设以及工作方式等多项条件的约束，心理教育效果没有得到充分发挥。本文通过理论与实践相结合的方式，探索网络心理健康教育工作的实施对策，希望能够促进中小学生的心理健康发展。

 强化专业队伍

 网络心理健康教育工作的载体是虚拟化场域。但是由于部分区域的心理教育工作者较少，并且没有建立社会志愿者团队，导致疫情期间对于学生心理诊断的效率和精准度都不高。针对这种情况，相关部门可以通过组建数量足够的专业心理教育工作团队，构建社区心理志愿团队的方式保障青少年的心理健康。

 (一)建设专业的心理教师团队

 心理健康教育具有很强的专业性，专业的心理教师队伍是开展健康教育工作的必要条件。在疫情背景下，开展网络心理健康教育不仅需要个人能力强的心理教师，精诚合作的心理教师团队也是开展工作的关键。目前，我国中小学的专业心理教师数量较少，心理健康教育工作基本都是由班主任、校医以及心理健康爱好者来完成。但是由于他们心理教育的专业知识不足，年龄、经历以及性格特点都有所差距，开展的心理健康工作效果也会有所不同。疫情的发生使学生的生活和学习发生了巨大的变化，此时学生的心理健康工作更是迫在眉睫。因此，建立一支专业性强、效率高的心理健康教育团队 ......
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