【摘 要】目的：研究情景教学模式在眼科护理教学中的应用价值。方法：我院2017年1月到2018年4月的眼科实习护生100名，随机分为对照组和试验组各50名。对照组采用常规带教方式，试验组采用情景教学模式完成教学，比较两组护生的的考核成绩。结果：试验组护生的考核成绩优于对照组，数据对比P0.05，有可比性。

 1.2 方法 对照组采用常规带教方式，带教老师根据教学大纲的要求为学生讲解基础知识、病房管理等，并带领学生进行见习操作导等。

 试验组采用情景教学模式完成带教，带教老师首先借助多媒体为学生展示相关的护理情景，采用CAI教学课件在课堂上为学生展示相关的图片和视频，让学生清楚直观地了解眼球的多维立体结构，并让其对常见眼科疾病的病理機制及临床特点和诊治方法等有初步了解。之后教师根据实际情况建立模拟实验，针对眼科临床护理中常见的疾病及相关问题设定相应的情景，然后将学生划分为多个小组，每组2～3人，然后让其进行分小组讨论。实际教学中教师应让学生先进行预习或自学，带教老师为学生创设相应的情景，让小组成员相互合作完成对情景的模拟，让学生更好地体验眼科临床护理工作，其中主要内容应包含眼科器械检查、疾病基础治疗的护理、辅助检查和护理、治疗期间的护理等。在学生进行模拟的过程中，带教老师应不断对其模拟情况进行观察，及时对学生存在的问题进行纠正和引导，确保其能有更好地的临床体验。完成模拟后教师应带领学生进行临床实践，先让其进行临床护理的观摩，然后进行组内交流，条件允许的情况下可让学生进行实践操作。完成临床实践观摩后让学生相互讨论涉及到的知识点，并制定与患者相符合的护理方案，带教老师要对学生制定的方案进行分析和总结，并最终引导学生完善护理方案。最后让学生分小组开展临床实践，并让其在实践过程中对存在的疑问和不足进行总结，最后由教师对学生的疑问及问题进行解答。

 1.3 评价指标

 对两组护生的考核成绩进行统计，考核分为理论和实践操作两部分，满分均为100分，分值越高代表成绩越好，其中理论考核由医院护理部拟定试卷完成。实践操作考核主要是让学生现场完成相关护理操作，由科室医护人员组成的评价小组完成评分。

 1.4 统计学方法 SPSS22.0软件处理数据，百分率和()表示计数资料与计量资料，X2检验和t检验数据差异，P, 百拇医药(周丽美 韩坤萍)
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