一位从国外归来的朋友给我讲了这么一个小故事：一天，她去一位美国老师家做客，无意中看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地试着插进锁孔中，想打开卧室的门，可怎么也插不好。于是朋友主动过去想帮他一下，却被美国老师阻止。美国老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的。果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿，其兴高采烈的程度绝非大人帮他开门所能比拟。

 朋友的叙述让我陷入思索。对于孩子的错误，可分为两种，一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾，不讲整洁，欺侮弱小等，一旦放任以后就难以收拾；而另一种，是孩子能够自行纠正的，主要是如何适应生活的那一类，这是应该允许孩子犯一犯错误的。如前例所述，假如不给孩子这类机会，轻易地帮他打开门，非但剥夺了孩子寻求正确“开门”方法的乐趣，也会使他变得懒于动手、疏于尝试、习惯依赖父母，以至于性格闭锁，泯灭天性。

 笔者的一位亲戚，小时候有一回尝试着自己洗衣服，虽用去不少洗衣粉，还把卫生间弄得一塌糊涂，可惜连衣领都没洗干净。结果招来母亲一顿臭骂，父亲还差点打了他，从此他对洗衣服有了一种本能的抵触和恐惧，洗涮之类劳动一直由母亲代劳。后来他离家求学，一条裤子都得送洗衣店，甚至不远百里将脏衣服带回来交给母亲。

 每个人都难免犯错误，我们又怎能苛求孩子不犯错误？孩子是一个正在努力求得自身发展中的人，独立自主的活动有助于他的成长。将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的因素，多给孩子通过失败获得经验的机会，才是家长正确的选择。, 百拇医药(束 为)
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