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【摘要】 目的 考察马来西亚华人幼儿教师的心理健康、社会支持和幸福度三者 之间的关系。方法 抽取马来西亚40名华人幼儿教师为调查对象，进行症状 自评量表(SCL-90)、社会 支持评定量表和纽芬兰纪念大学幸福度量表测试。结果 ①马来西亚华人幼 儿教师的SCL-90的总均分与社会支持存在0.422的显著相关，与幸福度存在0.793的显著相关，社会支持与幸福度存在0.486的显著相关；②控制了幸福度后，SCL-90的总均分与社 会支持的偏相关不显著，控制了社会支持后，SCL-90的总均分与幸福度仍有显著高相关；③幸福度中的负性体验对SCL-90的总均分有显著的预测作用。结论 主观幸福度是马来西亚华人幼儿教师的心理健康与社会支持关系的中介变量，即对心理健康起重要作用的是主观幸福度；主观幸福度的 负性体验因子对心理健康有较强的预测作用。
【关键词】 心理健康；社会支持；幸福度；马来西亚华人幼儿教师
当前国内学者在对心理健康问题进行研究时，往往不再单纯针对被试的心理健康状况，而是 将心理健康状况与其他因素结合起来。心理健康和社会支持之间的关系已经成为研究热点之 一。宫宇轩在对心理健康和社会支持关系的研究进行综述的基础上认为，“社会支持是个体 面临压力的缓冲剂,多项研究认为良好的社会支持有益于心身健康。”[1]陈华的研 究也表明 社会支持总分及其各因子与SCL-90总分间呈显著的负相关[2]。但是研究者较少专 门探讨心 理健康和幸福度之间的关系。杨宏飞等人对小学教师的一项研究表明，心理健康水平与主观 幸福感之间存在显著正相关[3]。另一方面近年随着积极心理学的兴起，人们对社 会支持的 关注从原来考察其与躯体健康的关系转移到考察其与主观幸福感的关系。研究发现各种社会 支持不但有利于人们的躯体和精神健康，而且能够提高人们的幸福感[4]。那么在社会支持 、幸福感和心理健康三者之间呈现怎样的相互关系呢？社会支持直接提升幸福度或心理健康 水平吗？
国内学者在对幼儿教师的进行研究时，往往只关注他们的心理健康状况，而较少对心理健康 与其他因素之间关系开展讨论 ......
http://www.100md.com/html/paper/1005-1252/2007/02/37.htm
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