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  [摘要]目的本研究旨在调查了解6～8岁儿童对童年早期出现的权威人物与权威形象的认知特点。方法采用质的研究法，通过结构式访谈访问26名小学一二年级学生。结果发现儿童对父母的权威管教基本都报以理解的态度，儿童对教师的管教也表示支持，另外，知识、能力与外形会影响儿童对教师权威的认知。结论儿童对父母权威式教育认知可分为目的导向、责任导向以及否认3类，并影响他们对父母的情感认知，教师权威对儿童伙伴意识有潜在的影响，父母权威相对于教师权威具有更广泛的影响力。

 [关键词]儿童；权威；权威认知；质的研究