[摘 要] 良好的开端是成功的一半，在外科教学中应用导入法进行教学，是激发学生学习兴趣的一种动力，是提高教师课堂教学艺术性的一种良好方法，可以开发学生的思维，吸引学生的注意力，对学生理解知识具有启发性和创造性，可促使学生的求知欲望，可以融洽师生的关系，使学生处于轻松而愉快的学习状态。笔者总结了10种导入法在外科教学中的应用，达到良好的教学效果。

 关键词：导入法 外科学 教学应用

 中图分类号：R192文献标识码：A 文章编号：1672-5085(2008)3-0005-02

 良好的开端是成功的一半。在外科教学中应用良好的导入法进行教学，是激发学生学习兴趣的一种动力和妙趣，是提高课堂教学艺术性的一种方法。通过导入法教学，可以开发学生的思维，因势利导地讲授教学内容，引发学生以轻松而愉快的学习状态，达到良好的教学效果。因此，笔者总结了导入法在外科教学中的应用，现报告如下。

 1 好奇心理导入法

 即利用学生的好奇心理激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如讲授胆石病时，教师首先以关心的态度询问学生，你们吃早餐了吗？有没有不吃早餐的？如果经常不吃早餐就可引起胆石病的发生。通过这种导入方法，学生就会产生好奇心理，心想不吃早餐怎么会引起胆石病的发生？从而增强学生的求知欲 ......
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